中学生心理健康状况的调查报告[附表格]_焦虑,心理健康,倾向,量表,调查

导语：2009年3月27日下午，XX小学的多功能室里气氛热烈，师生们洋溢着喜悦，今天是五（2）班师生正在这里举行《文明礼仪》主题班会活动，这是我校三月文明礼仪系列活动之四，针对当前社会、家长、学生出现的情况及时有效的组织了这次活动。这次活动呈现以下几个特点：一是学生参与率高，以俱乐部形式人人参与。二是时代性强。紧密联系学生实际，从实例中让学生明白：文明礼仪是中华民族的美德，任何人都不能丢掉它。三是教育意

以下为文章主要内容：

中门生正处于身心敏捷成长的期间，他们所面对的表里压力广泛增多，此中很多压力已超出了他们所能负荷的程度，凡是引发纷乱的、庆幸的、危机重重的结果。海内有些查看表明，差别程度的心理困扰和适应不良的门生所占比例较高。那么，当前**县中门生的心理健康状况如何呢？带着这一题目，我们展开了当真细致的查看探讨，以期明白当前**县中门生的心理健康状况，为**县各中学进一步展开心理健康教诲，周全进步门生的心理本质和心理健康程度供给对策性发起，也供教诲行政部分和其他人士参考。
1、调核东西与方法
1、调核东西：采纳随机分层整群抽样的方法，选择**县近郊的5所中学，此中高中一所，职高一所，初中三所，随机拔取每个黉舍每个年段的班级各一个，合计15个班级共699人，进行问卷查看。此中初一门生108人，初二门生121人，初三门生169人，高一门生119人，高二门生113人，高三门生69人；男生328人，女生371人。实际发放问卷800份，收回699份，采纳率为87.4%；剔除35份效度量表得分高于7分的问卷35份，实得有效问卷664份，有效果为采纳总卷数95.0%。
2、查看东西：采取华东师范大学周步成等修订的《心理健康诊断测验》(MHT)，该测验适用于综合检测中门生的心理健康状况。MHT共有100个题项，包括8个内容量表和一个效度量表（即测谎量表），该测验覆盖面广，挑选率高，具有较高的信度和效度。8个内容量表别离是：进修烦躁、对人烦躁、孤单偏向、自责偏向、过敏偏向、身材症状、可怕偏向、激昂偏向。每个题项后有“是”和“否”两个谜底，要求被试根据本身的真正环境进行选择。8个内容量表得分积累起来，便是总得分。分量表从集体上表现烦躁程度强不强、烦躁范畴广不广；而总得分则表现个人烦躁的平常偏向。该测验以全部量表在65分以上，各内容量表上超出8分作为指标来观察其心理健康状况。[找材料 到大-秘-书-网-www.da mishu.com-网上办事最好的文秘资料站点]如果一个门生的总分超出了65分，阐明该生的总烦躁程度较高，范畴较广，有感情困扰和行动题目。8个内容量表中，任何一项标准分到达8分以上时，表明该生在此方面的心理健康题目已到需有针对性地带领程度。
3、查看方法：本查看以班级为单位、由班主任互助赐与联合教导语，利用门生自习时候集体施测。扫数数据资料均经过议定SPSS12.0统计软件进行处理。
2、查看的初步结果
1、**县中门生心理健康根本环境
查看结果表明，如今**县中门生心理健康的整体状况平常，具有平常的烦躁程度。从表一可以看出，被查看的664名中门生其总烦躁偏向标准均匀分为38.40，处于中等烦躁程度（总烦躁偏向标准分即8种烦躁偏向标准分之和在35分以下，属于低烦躁程度；总烦躁偏向标准分在65分以上，属于高烦躁程度；35分到65分之间的，属于中等烦躁程度），别的，在各个内容量表的得分上，进修烦躁得分最高（M=8.02），处在反常烦躁程度（烦躁偏向标准分在8分以下，属于烦躁平常，超出8分，属于反常烦躁）。从表1也可得知，单项高分
（8分以上）所占比例由高到低分列循序为：进修烦躁
（57.8%，384人）、身材症状
（22.3%，148人）、过敏偏向
（19.4%，130）、自责偏向
（17.5%，116人）、对人烦躁
（9.5%，61人）、可怕偏向
（6.5%，43人）、激昂偏向
（4.4%，29人）、孤单偏向
（2.3%，15人）。
表1  664论理门生在各个内容量表和总量表上的得分
进修  对人  孤单  自责  过敏  身材  可怕  激昂  总烦躁
烦躁  烦躁  偏向  偏向  偏向  症状  偏向  偏向  偏向
均匀分  8.02   4.66    2.76   5.39    5.62   5.34    3.34    3.23    38.40
标准差  2.85   2.11    2.06    2.17    2.15   2.81    2.54    2.23    12.36
检出率57.8%   9.2%    2.3%   17.5%   19.4%  22.3%   6.5%    4.4%
1.66%
 
在被查看的664论理门生中，41.41%的门生
（275人）分数在35分以下，阐明这部分门生心理健康状况是好的；分数在35分-65分之间的门生有378人，占扫数被测门生的56.93%，这部分门生处于中等烦躁程度，必要教师在平常的传授中对其进行心理健康的平常教导和教诲；分数在65分以上的门生11人，占被测门生数的1.66%，处于高烦躁程度，属于心理不健康的人群，对付这些总烦躁偏向较强、呈现心理健康题目的门生必要订定特别的个别带领筹划，要重点带领。
2、差别性别的门生心理健康状况的比较
统计结果呈现，**县中门生的心理健康状况存在极其明显的性别差别。从表2可以看出,除了孤单偏向和激昂偏向外,别的六个分量表以及总量表的得分上都是女生高于男生,并且都到达了极其明显的差别,这个阐明女生的整体烦躁程度要高于男生。
表2 差别性别门生在各个内容量表以及全量表上的得分差别比较
男生（n=309）   女生（n=355）
T值
  P值
   M
SD
M
SD
进修烦躁   7.42   2.99
  8.55   2.61
-5.167   0.000
对人烦躁   4.29   2.19
  4.97   1.99
-4.189   0.000
孤单偏向   2.78   2.14
  2.74   1.99
  0.281   0.779
自责偏向   4.99   2.11
  5.73   2.17
-4.432   0.000
过敏偏向   5.34   2.19
  5.87   2.09
-3.175   0.002
身材症状   4.95   3.04
  5.68   2.55
-3.380   0.001
可怕偏向   2.80   2.46
 3.81   2.53
-5.226   0.000
激昂偏向   3.08   2.32
  3.37   2.14
-1.668   0.096
总量表    35.68  13.07
40.76  11.19
-5.387   0.000
 
阐明：在这里n表现被查看的个别数量；M表现均匀数；SD表现标准差；T值是两个数字比拟的一个比值；P值表现明显性，如果P值小于0.05，那么阐明比拟的两个数字存在差别，下同。
3、差别年龄段门生心理健康状况的比较
对差别年龄段的门生进行自力样本T查验后发觉，初中生和高中生在进修烦躁、对人烦躁、自责偏向、可怕偏向以及全量表的得分上均存在明显差别，经过议定比较得知，初中生在这四个分量表和全量表上的得分均高于高中生。因而可知，高中生的集体心理健康状况要好过初中生。详细比较可见表3
表3 差别年龄段门生在各个内容量表以及全量表上的得分差别比较
  初中生（n=378）  高中生（n=284）    T值
P值
M
SD
M
SD
进修烦躁   8.43   2.77
  7.49   2.87
  4.265   0.000
对人烦躁   4.97   2.14
  4.25   1.20
 4.385   0.000
孤单偏向   2.83   2.11
  2.66   1.99
  1.068   0.286
自责偏向   5.68   2.11
  5.00   2.20
  4.058   0.000
过敏偏向   5.70   2.07
  5.52   2.56
  1.016   0.310
身材症状   5.52   2.88
  5.11   2.70
  1.850   0.065
可怕偏向   3.51   2.56
 3.12   2.51
  1.968   0.049
激昂偏向   3.35   2.29
  3.08   2.14
  1.527   0.127
总量表    39.98  12.14
36.30  12.35
  3.828   0.000
 
同时，对初
1、初
2、初
3、高
1、高
2、高三的门生进行方差分析后发觉，各个年级的门生在进修烦躁、对人烦躁、自责偏向、身材症状以及全量表上存在差别。经过后查验发觉，在进修烦躁方面，初三门生要明显高于高
1、高
2、高三以及初一的门生；在对人烦躁方面高
1、高二的门生要明显高于初三的门生；在自责偏向方面，初一门生要明显高于高
1、高三的门生；在身材症状方面，初三门生要高于各个年级的门生，可是不存在明显差别；在总量表上，初三的门生要高于高
1、高二的门生，初一门生要高于高一门生。由此我们也不难发觉初三期间是门生心理题目产生的多发期。
4、差别黉舍门生心理健康状况的比较
表4 差别黉舍门生在各个内容量表以及全量表上的得分差别比较
梅中（n=119）二中（n=138）云职（n=136）三中（n=121）云中（n=150）
  M
SD
   M
SD
    M
SD
    M
SD
   M
SD
进修烦躁8.38  2.56   8.41   2.83    7.71  2.87
8.50   2.91    7.29  2.86
对人烦躁4.56  2.03   5.00   2.06    4.33  2.05
5.32   2.30    4.17  1.96
孤单偏向3.06  1.93   2.43   2.08    2.63  1.90
3.07   2.27    2.69  2.08
自责偏向5.80  2.20   5.45   2.06    5.46  2.25
5.83   2.06    4.57  2.07
过敏偏向5.77  2.03   5.62   2.03    5.60  2.20
5.71   2.17    5.45  2.32
身材症状5.53  2.52   5.47   3.16    5.13  2.60
5.56   2.90    5.09  2.79
可怕偏向4.11  2.64   3.10   2.46    3.15  2.54
3.38   2.51    3.09  2.50
激昂偏向3.53  2.17   3.09   2.20    3.00  2.27
3.45   2.47    3.15  2.02
总量表  40.74 11.66 38.57  11.56   37.18 12.61    40.83 13.15   35.51 12.10
   
对数据的统计后发觉，差别黉舍的门生各个量表以及总量表的得分可见表4。
对五个差别黉舍的门生在各个量表以及总量表的得分进行方差分析可知，五个黉舍在进修烦躁（F=4.98,P＜0.01＝、对人烦躁（F=6.98，P＜0.001＝、自责偏向（F=7.94，P＜0.001＝、可怕偏向（F=3.65，P＜0.01＝以及总量表（F=4.72，P＜0.01＝上存在差别。经过议定过后比较发觉：在进修烦躁上, 云中的门生要好过梅中、二中、三中的门生，而其他几个黉舍之间则不存在差别；在对人烦躁方面，云中的门生要好过二中、三中的门生，而职高的门生也要好过三中的门生；在自责偏向方面，云中的门生要好过梅中、二中、三中和职高的门生，而其他几个黉舍之间则不存在差别；在可怕偏向方面，云中的门生要好过梅中的门生；而在总量表上，也是云中的门生要好过梅中和三中的门生，而其他黉舍之间则不存在差别。
5、差别民族门生心理健康状况的比较
本次查看共汇集到53位畲族门生的问卷（占了扫数被查看门生的8%），并对畲族门生和汉族门生的心理健康状况进行了比较，详细可见表5。
表3 差别民族门生在各个内容量表以及全量表上的得分差别比较
汉族（n=611）    畲族（n=53）
 T值
P值
  M
  SD
M
SD
进修烦躁   8.00   2.64
  8.25   2.64
-0.590   0.556
对人烦躁   4.66   2.12
  4.68   2.03
-0.078   0.938
孤单偏向   2.78   2.09
  2.55   1.67
  0.780   0.436
自责偏向   5.68   2.11
  5.00   2.20
 4.058   0.000
过敏偏向   5.60   2.15
  5.92   2.13
-1.067   0.286
身材症状   5.35   2.82
  5.30   2.77
  0.112   0.911
可怕偏向   3.40   2.57
  2.62   2.07
  2.143   0.032
激昂偏向   3.22   2.18
  3.42   2.71
-0.624   0.533
总量表    38.42  12.47
38.17  11.04
  0.141   0.888
   
从上表可以得知，汉族门生和畲族门生只是在可怕偏向方面存在差距，汉族门生在该方面的得分要高于畲族的门生。这阐明汉族门生对某些平常事物的恐惧感要强于畲族门生。呈现这类环境的因为有大略是因为畲族门生的样本不敷所引发的无差别的假象，这个有待今后的探讨进一步证明。
3、查看结果分析
1、**县中门生整体心理健康状况的分析
查看呈现，如今**县中门生心理健康整体状况平常，在被查看的门生中只有41.41%处于低烦躁程度，而有56.93%处于中等烦躁程度，而有1.66%处于反常烦躁状况，因而可知**县中门生当前的心理健康状况不容乐观。对付存在中等烦躁偏向的门生，即存在必定的心理题目，非常必要经过议定黉舍的心理带领和心理健康教诲加以救助，若烦躁反常得不到及时办理，就大略会产生心理障碍和心理疾病。别的，对付处于反常烦躁偏向的门生，这部分门生是处于心理不健康的群体，整体烦躁偏向较强、烦躁范畴较广，存在心理疾病，必要立即进行心理医治，这部分门生不容忽略。
2、男女门生心理健康状况差别分析
探讨结果呈现男女生心理健康整体程度存在明显差别，女生整体不如男生，这个与国表里同类探讨的结果类似。女生在进修烦躁、对人烦躁、自责偏向、过敏偏向、身材症状、可怕偏向以及总量表上的得分都明显高于男生。
造成两性差别的因为最终是社会身分方面，如自我见解，对本身的盼望，失败的归因方法等方面差别。国外有学者探讨发觉，男女生对成败归因有差别的模式：女性比男性更多的将本身的成败归因于命运，而把失败归因于本身的命运；而男性则更多的将告成归因于本身的本领，将失败归因于任务艰巨。这类归因导致了男女生自负心的差别，而这类差别明显对门生的学业成绩和专业有决议的感化。并且在死板的“男主外、女主内”的社会代价观的感化下，女生每每使本身扮演一个弱者的形象，进修成绩不好觉得是性别差别酿成的，觉得男生生成比女生聪灵，而异国从其他方面找因为。特别是死板的“男尊女卑”思维以及对妇女的鄙视都紧张地挫伤了青年女性的自负心和进步心，制约着女生各方面的成长。
其次是心理身分，因为女生性意识的萌发比男生约早一年的时候，是以性不放心理在女生身上表现得更早，更明显，他们变得易害臊、难为情，并且芳华期的发育早于男生，芳华期的女生对成功的变化和月经的到临有一种奥秘感和恐惧感，所以常处于烦躁不安中，偶然莫名其妙的紧急，特别是在与人交往时尤其凸起，因而产生了对人烦躁。
男生在孤单偏向和激昂偏向上的得分要高于女生，可是异国到达明显差别的程度。这个大略与男生的性情有关，人们在教诲进程中付与男生的形象是生来就刚强，为此在感情上不容易外露本身，长此以往心中苦闷无处诉说，产生孤单感，而女生较男生更喜好找人倾诉，心中的悲痛易化解。在激昂偏向方面，大略与男生更多地表现出进攻、多动和违纪等外向行动有关。
综上所述，加强女生的心理健康知识的教授和心理带领在当前显得尤其紧张。
3、差别年级门生心理健康状况差别分析
探讨结果呈现,初三年级在各个年级中题目最多，是心理题目的多发期。这紧张因为，初中三年级的门生正值芳华的高峰期，在心理上，他们已根本上发育成熟，在心理上，初中三年级门生的智力成长已经到达很高的程度，特别是抽象逻辑脑筋本领的成长使得他们对事物有了本身的见解，推理本领的成长使他们的某些见解或见解很深入。基于以上两方面的成长因为，初三门生的自我见解也在渐渐构成并有着极强的自我意识，他们特别珍视自我形象的精良计划，但因为对自我形象太过灵活，他们过于注重他人对本身的外在评价和成败得失的评价，以致于产生不良的自我形象，如惭愧、自责等。
同时,初三门生面对中考,其所蒙受的心理压力,遭受的进修上的波折感及糊口生涯上的心理危机,使得个别的心理状况具有高度的不巩固性和不均衡性,这将直接感化学生成绩念头模式实在立,并由此感化其学业成绩和心理健康状况,从而进一步感化个别品德的塑造和生活的成长。
4、差别黉舍门生的心理健康状况差别分析
由查看结果可知，整体上，云中的门生心理健康状况相对付其他几个黉舍较好。这个大略是因为**中学和其他几个黉舍比拟更加珍视门生的心理健康，珍视门生的心理带领。
5、差别民族门生心理健康状况差别的分析
由探讨可知，此次被查看的汉族和畲族门生只是在可怕偏向上存在差别，汉族门生要高于畲族门生。这个大略是因为当前的家长赐与后代的教诲多是保卫型的，使他们贫乏性情上的各种熬炼，依靠性和自力性都比较差，所以成长进程中一旦落空成人的救助就感触不寂静异国下落。可怕偏向的产生大多与家庭的太过保卫有直接干系。
在查看中我们还发觉，感化中门生心理健康的因为是多方面身分的，既触及到黉舍和家庭，也包括社会环境。就黉舍因历来讲，应试教诲仍占主导职位处所，升学率仍然是衡量黉舍和教师好坏的标准，只顾测验课程而随便增加超越传授纲领领求的内容，撤除或减弱非测验科目标现象大量存在，加上少数教师本身品德偏异及不健康的传授行动，都对青少年的心理健康产生了悲观感化；就家庭因历来讲，一些家长对后代的盼望值广泛太高。他们大略把孩子当作兑现本身欲望的东西,主观地给孩子建立一个抱负的目标；大略把孩子奉为“上帝”，使孩子具有没有穷的权力。孩子每每不能本身把握本身,并且心理蒙受本领极差；就社会来讲,功利主义的主导性偏向和大家传媒的悲观身分,使青少年处于一种莫衷一是和纷乱多变的社会中,他们要面对升学、就业、交友、休闲等各种糊口生涯压力，特别是性心理的早熟和非平常成长的性心理之间的矛盾,导致产生心理不适应,感情不巩固,人际干系不和谐。必要指出的是,中门生在激昂、自责、过敏、可怕等方面的凸起题目,其因为紧张还是来自对进修、对测验的一种烦躁反响,中门生的进修负担和困扰,仍然是当前亟待办理的题目。
4、增进青少年心理健康的几点发起
中门生的心理健康题目不但干系到中门生的糊口生涯、进修、工作和身心的健康成长，也干系到全部民族本质的进步和社会的成长，是以我们更加应当珍视青少年的健康成长。根据我们查看分析发觉，改进和进步中门生的心理健康状况，必要社会的互助竭力，才华收到实效，为此发起以下发起以供参考。
（一）改进家庭教诲
1、家长要注意儿童初期品德的培养
很多探讨表明，青少年在芳华期呈现的各种心理障碍，大多是儿童初期教诲和社会交往带来的精神发育贫乏，如年少的心理剥夺、童年的经历偶然乃至会感化到一个人平生的糊口生涯立场和心理体验。如果在人生初期
（平常指0-6岁）获得适应最好教诲将会令人的本领获得富裕成长。是以，家长要加强儿童初期的自力性和克己力的练习，要抓住这临期间，向后代施以初期智力开辟或精良操行的初期陶冶。家长还应凡是调整本身对后代的盼望，盼望值太高或太低都不好，家长只有设法使本身的主观欲望与孩子的客观实际雷同等，同时在兑现盼望进程中应当根据环境的变化，及时对原有盼望进行调整，才华裁减孩子的压力。应倡导民主的家庭教诲，如许才华较好地应用符合后代身心成长实际的科学方法，家庭教诲才华收到实效。
2、让后代在实践中获得熬炼
我国自古以来，倡导在家长的教导下，有目标、有筹划的让后代参加各种实践活动的育人方法。孔子说：“正人耻其言而过其行。”阐明操行崇高的人都珍视在实践活动中培养精良的操行风俗。并且，在实践活动中应当有始有终，使后代的意志和性情从中获得熬炼，并救助后代从实践中总结经验。
3、家长要珍视家庭环境的优化
家庭环境的优化不但应表如今为后代创设精良的进修、糊口生涯和文化氛围；还应表如今家长本身形象的美满上，使后代在家长乐观向上的感情和吃苦进修、竭力工作的实践中遭到有益于身心健康成长的自动感化。对付后代的精良思维和行动表现，家长及时赐与必定才华收到鼓励、强化的结果。清朝驰名教诲家颜元说过：“数子十过，不如奖子一长。”指出表扬的结果优于责怪，是以在教诲中，要裁减责怪和限制，多赐与“表扬”和“承认”的机遇，以进步其自动性和自动性，使其产生较高的自我效能感，能精确认识和评价本身。为了救助后代好坏分明，克服、改正和根除不良的思维行动和操行，可以得当采纳不侵害孩子身心为比标准的惩罚。原苏联教诲家马卡连柯说过：“教诲后代，这是一件很难的事变。用大略的手段来应付，是杯水车薪的。”为此，家长应明白有关教诲以及儿童心理方面的根本知识，切当担当起教诲后代的重担。
（二）改进黉舍教诲工作
1、变化教诲见解
死板的教诲忽略门生的本性特点，机器地根据预设的一套模式向门生强行贯注，使门生处于一种悲观被动的“被教诲者的职位处所上。”这个不但使门生落空了进修的内涵动力，并且扼杀了他们的聪灵本领和创设精神。应将中门生由升学为中间的应试教诲转向以进步本质为核心的教诲轨道上来，它有助于中小学教诲走出狂热追逐高分、升学竞争愈演愈烈的误区，克服片面追求升学率的痼疾，把开辟人的潜能、进步门生的本质作为根本目标和最终任务，才华在教诲内部从根本上防备和裁减青少年心理障碍的产生。
2、自动展开心理健康教诲
黉舍教诲要改正和克服用政治思维、操行品格教诲代替心理教诲的片面偏向，要将心理健康教诲引入到黉舍平常的传授中去。展开式样多样的心理健康教诲，从他助到自助，从而到达进步门生心理本质的目标，可以采纳宣扬遍及心理学知识（经过议定上心理带领活动课和讲座的式样等）、展开一对一的心理询问以及推行集体带领、朋辈带领的式样，从根本上加强门生心理上的自我调理本领，使他们在进修、糊口生涯中获得健康向上的心情。同时还可以对门生按期进行心理健康普查工作，建立心理档案，以便及时发觉题目，进行矫治。
3、加强芳华期的性心理健康教诲
对中门生进行性教诲必定要讲究实效、谨慎、科学，并注意把握机遇。根据上海等地对中门生进行性教诲的经验，初二年级是性教诲的关键期，从这是入手下手系统地对他们进行有关方面的教诲，并将这类教诲有筹划的延长到高中阶段，好坏常紧张的。
4、出力进步教师本质，特别是心理本质
黉舍应按期构造教师进行教诲表面和心理学知识的进修，经过议定讲座、评论辩论、宣扬材料等方法，珍视进步教师的心理健康程度还可聘请有关专家和教诲进步工作者介绍标记青少年身心成长规律的教诲经验，进步教师的育人程度，以便为门生的成长供给精良的软环境。
5、珍视家校雷同的路子
建立家庭和黉舍展开门生心理健康教诲雷同的渠道，优化家庭教诲环境，是进步门生心理健康程度，增加心理健康教诲结果的紧张方法和路子。门生心理题目的产生和成长，家庭环境、家庭教诲是不可忽略的身分，所以黉舍教诲与家庭教诲的自动彼此互助，将会使心理健康教诲工作事半功倍。是以，黉舍要指导和救助家长建立精确的教诲观，改进家庭环境，以精良的行动、精确的方法、和谐的氛围去感化和教诲后代，如许有益于门生心理题目的办理和心理本质的进步。
6、珍视建立精良的校园文化
展开充裕多彩的校园文化活动，可觉得门生健康成长供给机遇和前提。课余时候参加业余活动，有益于中门生多种才华的阐扬，充裕精神全国，增进身心的周全成长，使糊口生涯更有乐趣，情操获得陶冶，本领获得熬炼，多种必要获得充裕，心理紧急获得减缓。其结果是进一步进步中门生脑力、体力的效果，改进适应本领，增进心理健康。
（三）自动指导青少年培养精良的品德品格
对付门生来讲，保存心理健康的一个紧张路子是熬炼培养本身精良的品德品格。青少年最终应建立精确的人生观和全国观，才华对社会、对人生持有精确的认识，进步对心理辩论和波折的耐受本领。其次是精确认识自我，培养悦纳自我的立场。心理学探讨表明，凡是对本身的认识和评价与本人实际环境越挨近，表现自我防备行动就少，社会适应本领就越强，特别是女同学要摆脱“男尊女卑”的思维束厄狭隘，富裕认识本身，阐扬本身的潜能。第三便是要学会自发地调控感情，保存自动的、健康的感情，学会自我疏导不良感情，使悲观的感情对身心的迫害减低到最小的程度。第四是培养健康的糊口生涯方法，自发的养成精良的糊口生涯风俗，劳逸联合，科学用脑，这个对处于紧急进修阶段的高
3、初三年级门生尤其紧张。
总之，感化中门生心理健康的身分是错综纷乱的，黉舍、家庭、社会和门生本人应密切互助，综合办理，才华收到较好的结果。


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