大学生暑假家教社会实践报告_拼音,应用题,练习,乘法,实践

导语：

以下为文章主要内容：

大门生暑假家教社会实践报告

这是迈入大黉舍门后的第二个暑假，为了使这个良久的暑假过得富裕，为了对这两年来所学的知识、所培养的本领作一个除期末测验以外的另外一个侧面的查验，所以作为一名师范院校的门生的我，在这个暑期中进行了一次家教实践活动。现将该次实践报告的详细环境作以下报告： 

( 博士教诲网料理)

实践东西：川师大从属实行黉舍一名小学一年级门生（进修成绩较差）；
实践目标：对该生一年级所学知识作周全复习、巩固、进步，使其对即将进修的二年级的知识作初步明白；
实践进程：
在全部进程的起初的两三天里，我并未冒然进行本色性的传授活动。我最终翻阅了该生一学期的功课及测验试卷，又向其家长明白了一些环境，我对该生的根本环境有了初步把握：因为该生一贯住校，家长办理较少，造成进修上的长期松弛，根本较差，详细表现有：20以内的加减法不能精确而敏捷的算出；对拼音字母的识记和精确拼写有坚苦；……

针对上述环境，我为该生订定了一个“夯实根本—渐渐进步—超前进修”分三步走的带领筹划 ：
第一阶段“夯实根本”：
20以内的加减运算我出了几组专题练习让其操练：
例：雷同的和：1+4= 1+5= 1+19=
2+3= 2+4= 2+18= 
4+1= 3+3= …… 3+17= 
3+2= 4+2= 4+16= 
雷同的差：（略）
加减并行：1+2= 8+7=
3-1= …… 15-7= ……
3-2= 15-8=
……

经过议定大略一周（一周五天，每天两小时。下同）的操练后，该生谋划的速度和精确度都到达了令人如意的程度。我觉得这一阶段的传授异国多少方法和技巧的讲究，关键在于谙练程度，即所谓“熟能生巧”。所以在这两周时候里，我包管每天都有充足的书面习题让其操练，并随时以口算的方法进行观察来加深记忆、巩固结果。

而在“拼音”方面，对付“字母的识记”，据我查看，该生属于“场依存型”——借用心理学的一个术语。在讲义所列出的声母表、韵母表、集体音节表中，根据次序让其认读能够根本精确，但是一旦将次序或单个提取，该生就很简单呈现混同和不对，乃至不能认读。这类环境在识记复韵母时表现得犹为明显。针对这类环境，我采纳的方法是：

“渐渐缩小其所依存的‘场’”和“变更依存的‘场’”，我根据“形附近”和“易混同”的原则对复韵母又作了别离：
ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing …… 
ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un …… 
在教其在这类方法下反复认读后，又对其进行听写，渐渐入手下手打乱次序和单个提取，呈现混同和不对的现象大大的裁减了。

上述二者同步进行，耗时看起来长了一些，但我觉得“磨刀不误砍柴功”，只有夯实根本，才华将背面的传授顺利的进行下去。

第二阶段为“渐渐进步”阶段（耗时约三周）：
因为第一阶段的工夫下得结壮，在“谋划”方面，20—100的运算在教其运算法则及小量操练后，50以内的加减法不管口算、笔算都显得较为轻快；50—100的加减法口算略显吃力，而笔算则异国甚么题目。独一简单呈现的弊端便是在谋划中因为粗心而忽略进位、退位。纯真的谋划题对付该生来讲已经不存在甚么知识性的障碍了。

但是，该生却在“实际利用题”方面存在极大的坚苦，对其利用题的带领是全部进程中费时吃力最多的一个关键。该生在解承诺用题时的紧张障碍是： 
①对说话笔墨的表达明白不敷；
②对数量干系分析不精确；
③迁徙本领较差。
在办理这个题目时仍然本着“由浅及深、安分守纪”的原则。我在为其编写利用题的开初步段：
说话讲述尽量直白，数量干系尽量大略，触及数值在20以内；比及这一关过了今后，我便渐渐加大难度，说话讲述，数量干系略显纷乱，触及数值扩大至100以内。与此同时，为培养该生的迁徙本领和说话表达本领，我将供其操练过的利用题变更主题后抽取“前提”或“题目”让其补充完好再解答。经过议定这番带领后，该生解承诺用题的障碍根本得以排除。

在“拼音的精确的拼写和拼读”这个题目上：我最终让其明了了拼音拼写拼读的根本法则，然后在其讲义生字表内找出易错读、易混同的音节为其特别指出，帮其加以识别、辨读。接下来，我将生字表按“同韵、同音”的原则分类后，让其注音；还将生词的拼音写出，让其写出汉字。以此来加深其对字形与读音、拼写方法的记忆。如许的操练结束一遍后，我又将在操练中呈现不对的料理出来，先供给精确谜底让其识别、朗读，再为其听写。如许反复几遍，“渐渐缩小包围圈”，排除“死角”。最终，该生在做“为字注音”“看拼音，写词语”这类别习题是都有了很高的精确率。

第三阶段，“超前进修”阶段（耗时二周）：即对第三册内容作一些预习。在这个阶段，我并未对该生作过于严厉的要乞降施加太大的压力。
因为该生下二年级即将兵戈乘法，所以我初步向其讲解了乘法的意义与运算方法，并让其背诵乘法口诀表。语文方面，紧张让他本身经过议定拼音来识记一些生字。


实践结果：
最终让该生做模仿考卷，语文、数学均能到达90分以上；明白了乘法的意义，把握了乘法的运算方法，结束了乘法口诀表的背诵；语文第三册生字识记过半,新课文朗读纯熟。根本到达了料想结果。

实践领会：
第一，从事传授工作必要“专（钻）心”：我为此次实践的顺利进行，我投入了大量的精神筹办。固然说对付一年级的知识不在话下，但我还是找来了讲义和教参等用心备课，力求做到在知识上精确无误；除了在“教甚么”上下工夫，我在“如何教”也涓滴不敢马虎，我翻阅了《教诲心理学》、《成长心理学》、小学语文、数学传授法等专业册本，上彀查问了有关经验交换，在富裕恭敬儿童身心成长规律的前提下展开传授活动。
第二，从事传授工作必要“耐烦”：面对一个年仅7岁的一年级的门生，他对知识接纳和记忆的方法和本领都有其特点和限制，我们在传授中不能从本身主观动身“想固然之”。对门生在进修中所碰到的障碍要“耐烦”的讲解，一遍不可就两遍，两遍不可三遍，同时也应当检讨本身的传授方法是不是对路，切忌“大略粗鲁”。第三，从事传授工作必要与人“交心”：在传授中不能够“平空假造”、“一叶障目，不视泰山”，要多与外界交换，把握更多的信息，充裕本身的教诲背景。我注意了与家长的交换，一方面更深切明白门生的环境，有益于我“有的放矢”；另外一方面我及时将传授进展及时反馈给家长，有益于家长的互助与赞成。同时，我还向多位我过去的教授请教，他们的经验都给了我莫大的救助。

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