师范大学2008年暑期三下乡社会实践调查报告_留守儿童,心理健康,西华师范大学,农村,调查

导语：关注同一片蓝天下的留守儿童——西华师范大学2008年暑期三下乡社会实践暨“千村万户”行动调查报告留守儿童是中国长期的城乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”一方面：他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得了另一种生存方式；另一方面，他们又因为在城市里，或自身难保，或无立锥之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边。同时为了生活或生存，他们

以下为文章主要内容：

全国留守儿童2300万，它们的心理健康题目已经成为一个不容忽略的社会题目。根据某调研结果呈现：心理健康题目是留守儿童最简单呈现的题目，且表现为隐性，不简单发觉但感化深远。根据我们访问的留守孩子家庭所查看的环境可以看出，紧张表现以下:

1、性情柔弱内向。留守儿童年龄幼小就离开父母，父母关爱紧张缺失，尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监禁，但毕竟是与父母亲疏差别，碰到一些麻烦就会感触柔弱无助，长此以往变得不肯与人交换，性情内向。在查看中发觉，有36.2％的外出务工父母一个礼拜摆布和孩子关联一次，49％的一个月关联一次或很少关联。很多父母半年以上回家一次，有的乃至几年不回家，这类长期的父母分散导致孩子惭愧封闭，逆反心理紧张。

2、惭愧心理障碍。儿童大都具有攀比心理，具有猛烈的的骄傲感，而父母不在身边他们就好像落空了刚强的依靠和保卫，是以和有父母在身边的孩子比拟简单产生惭愧的心理障碍，有的乃至自暴自弃，损失信心，进修上不求长进。据查看，唯一39％的孩子能够自发进修，大大都孩子必要在鞭策放进修。另有很多孩子上彀成瘾，抛荒学业，任务教诲异国结束绩流落社会。

3、孤独没趣心理。父母的外出使孩子在家里感触空落，感触孤独，进而产生心理纷扰和沉闷等题目。一名初一的女生课后找到我说：“张教授，我近来胸部老痛，我又欠盛情思问他人，你说这是为甚么？并且我特别想妈妈，如果她在就好了，我第一次来月经的时候，把我可吓死了，还觉得本身要死了呢！”当我听到这话的时候，我的内肉痛极了。心理上的孤独与心理上的缺失，造成孩子封闭本身，害怕与陌生人交换的反常心理。

4、盲目抵拒和逆反心理。留守儿童因为贫乏保卫而总觉得他人会陵暴他，一点小事就管帐较当真，与人交换时富裕警戒乃至是敌意。对教授，临时监护人的管束有比较强的逆反心理。查看呈现，56％的留守儿童和他们的临时监护人有矛盾，特别是爷爷奶奶管不了就任其自然。此中15％凡是有。70％的留守儿童表现进修上碰到坚苦感触无助。

5、  产生痛恨父母的心理。少数孩子不睬解父母，觉得家里穷，父母异国本事，才外出打工，由此产生痛恨感情，有的孩子在父母回家后生疏父母，和父母产生感情隔阂，乃至痛恨父母无情。乃至有一名孩子在课后对我说：“我都3年没见他们了，有甚么嘛，还不是一样，连他们长甚么样我都忘了！”

对付孩子们所产生的心理题目，年龄越小，题目越凸起，女孩子比男孩凸起。那么结果是甚么因为导致了留守儿童的心理题目呢？

最终，监护的“盲区”。从查看环境看，留守儿童家庭隔代教诲占43.5%，因为祖辈与孙辈年龄相差平常都在50岁摆布，且祖辈大都文化程度偏低，大都是文盲或半文盲，思维见解与孙辈有很大差距，难以与孩子交换雷同，有的还要干农活保持糊口生涯无时候赐顾帮衬孩子，有的体弱多病无本领监护孩子，有的同时照看几个孙辈无精神赐顾帮衬孩子，加上贫乏科学的家庭教诲知识，每每只满足孩子精神、糊口生涯上的需求，贫乏精神、操行上的教诲指导，乃至娇生惯养、任其自然。隔代教诲明显力不从心。把孩子拜托给亲戚朋侪如叔婶、姑舅或朋侪监禁的约占留守儿童的5.9％。紧张特点：监护人凡是把孩子的安定放在第一名，学业成绩和精神上的满足次之，而较少存眷孩子行动风俗的养成以及心理、精神上的必要。凡是亲戚朋侪也都有孩子，因为对待不尽刚正，留守儿童凡是因感触本身是“外来人”而产生惭愧心理。有一部分上寄宿黉舍，年龄较大的孩子属于自我办理的类别。从查看统计看，这类类别约占2．3％，平常环境下孩子年龄在14岁摆布，多为初中门生。紧张特点：父母长期在外觉得欠孩子太多，因此在财、物方面尽量满足孩子的必要，而对孩子其他方面的必要存眷较少。这类留守儿童因为处在芳华期初始阶段，易受外界感化，产生题目较多。别的的是由父亲或母亲一人在家扶养的类别。从查看统计看，单亲监护型占49．5%。紧张特点：关爱不健康，贫乏父爱或母爱，造成父爱或母爱教诲缺失。比如，父亲外出的孩子表现出胆寒、贫乏自负；母亲外出的孩子表现出不细致、贫乏友爱等。留守儿童处在一个必要关爱和监护的年龄，监护的缺失必定导致题目的呈现。

其次，家庭和黉舍教诲存在“误区”。父母因为长期在外，没法赐顾帮衬孩子而产生抱歉感，大多采纳“精神(款项)+放任”的方法来补偿，偶尔打德律风关联大多只干涉孩子的进修环境，而对后代的伦理操行、法制教诲存眷较少，导致后代吊儿郎当、豪侈华侈、摆豪阔，产生“拜金主义”等思维。据查看，部分留守儿童厌学，贫乏进步心和吃苦钻研的精神，不求长进，成绩广泛较差。又因为监护人的特别性，只要孩子不犯大错，监护人对其行动平常不干涉，因此缺失及时有效的束厄狭隘管束，导致部分留守儿童规律涣散，在黉舍操行操行较差，不服从规章轨制，迟到、旷课、逃学、留恋“网吧”等，乃至与社会上一些有不良习惯的人混在一路，而黉舍在监禁上却爱莫能助。同时因为大都农村塾校受我国死板教诲模式的感化，并异国当真对门生展开心理健康方面的教诲。长此以往，我们不能不为他们的将来所不安。经过议定查看发觉，留守儿童很少有周全成长的。他们的进修成绩、操行成长不尽人意。留守儿童进修成绩整体差于非留守儿童。“双差生”绝大部分产生在留守儿童中，是黉舍和教授的一块芥蒂。因为异国父母的细致监护，而班主任教授又不大略八面见光，相称一部分留守生进修贫乏自发性，交友异国选择，喜好成群结伴，打斗打斗；花钱大手大脚、不懂勤俭节省；异国辨别好坏的本领，和社会青年混在一路，参加盗窃，留恋上彀，有的乃至早恋。

再次，社会环境存在“雷区”。对付环境适应本领较差、克己力较弱的孩子来讲，加强安定防护工作相称紧张。因为黉舍、家庭之间存在安定教诲跟尾上的“真空”，黉舍不大略事无大小，监护人又广泛贫乏安定防护的意识和本领，使犯罪分子有了可乘之机，乃至留守儿童伤人或被迫害的变乱时有产生。在全国各地，留守儿童溺水、触电、打斗等不测伤亡变乱家常便饭，乃至被拐卖、被侵吞的恶性案件也经常见诸报端。完小的校长对我们的发问也感触很无奈，除了开家长会时来了年老的爷爷奶奶，几乎黉舍找不到孩子们的家长。

亲情干系对孩子的行动风俗、心理健康、品德与智力成长有直接而紧张的感化。因为父母不在身边，留守儿童长期贫乏亲情的安慰和关怀，每每感触烦躁、紧急，贫乏安定感，人际交往本领较差；长期与父母分散，他们的性情每每变得内向、惭愧、悲观、孤介。查看呈现：监护人对留守儿童的心理健康题目参与较少，存眷不敷：因为与监护人有心理上的间隔，留守儿童碰到题目时感情每每没法及时获得排遣，凡是导致感情懦弱、自暴自弃、烦躁自闭、贫乏自负、悲观悲观等反常心理。

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