学校常规检查情况汇报_学案,教学反思,课改,八年级,教学

导语：常规检查情况汇报

以下为文章主要内容：

老例查抄环境报告请教

12月4日—5日，黉舍教导处构造进行了第二次老例查抄，本人当真7、八年级课改科目教师的老例查抄工作，本次查抄的一共有26位教师。从资格上来讲我不具有本领，此次查抄是本人抱着诚挚的立场，也是一次很好的进修机遇，实际上，结果也是如此，查抄过后，感触本次查抄本身同样成果很多。

 

1、亮点地点：

    1、学案方面：

（1）绝大部分课改教授的传授案都根据既定的学科讲堂传授模式在订定教案，学案的内容也根本表现了“预习”、“ 亮相”“反馈”三大关键，除极个别仍然采取题目式学案外，其他都在知识的根本性、层次性、关键方面都严厉按典范在订定。

（2）部分学科之间集体备课落实较好，如7、八年级语文；7、八年级数学；7、八年级英语；七八年级生物等，特别是七八年级数学，全部课改教师全部参加，集思广益，学案订定模式、关键非常典范，版面典范，就连手写的杨xxx教授、周x教授、黄xx教授都是认当真真，谨慎谨慎，表现了教师既对门生当真同时也表现教师本身严谨的传授立场，值得各组取经进修。

（3）学案集体质量较高，计划更加美满和公道，讲堂可操纵性有所加强。以往的学案部分教师因为对课改理念和思维不敷深切和明白，在计划方面存在很多题目，特别是学案订定以后内容过量、同科教师没法操纵的环境特别凸起，经过议定一个学期的深切实践，大部分教师在学案计划方面都有所改革。值得表扬的是彭丽平教授，开学之初连电脑键盘都不很熟悉的她谦和向同行请教，在不到2周的时候内敏捷把握了文本编纂的技巧，如今不管在七年级还是八年级的学案订定方面都能够采取电子订定的方法，为本组积聚资料和典范学案文本方面做了很多贡献。

2、教师活动方面：

课改履行快一年了，我们黉舍在传授案“教师活动”这一栏的撰写方面做得比较好的是语文组和数学组，如八年级的吴教授，教师传授活动写得特别细致，程序清楚；七年级的xxx、xx教授的传授活动不但仅程序细致清楚，教师的教导性表现很明显，每一节课根据差别的内容采取差别的传授方法，经过议定教师活动，我们能够从中清楚地看到这节课教授在做甚么，是不是是课改环境下“门生为主体、教师为主导”，一览无余，是不是是真正在课改也清清楚楚，我们很多教授不知道课改环境下教师活动如何写，我保举大家向语文组和数学组的教授进行进修和鉴戒。

3、传授反思方面：

传授反思是我们黉舍大部分教授的弱项，此次查抄还是有部分教授在传授反思中写出了传授的成果和不敷，比如xx教授在反思中屡次写到门生的亮相不敷好和周全，提醒本身在学案订定方面要更加细致；王xx教授屡次写到语文传授教授的说话美对门生的树范和传染效用很紧张，还应要珍视文本的赏析和品读等。传授以后有感而发，传授思维的瞬时火花，这是传授反思能够成文的关键地点。

2、不敷的地方：

在这里我所说的不敷的地方是本着上级查抄要乞降课改环境下两个高要求的角度来对待我们的传授案环境，说说我们教授在订定学案、教师活动、传授反思方面一些不敷或不敷的方面，说出来以供大家参考。

1、学案方面，极少数科目在订定学案的时候还在采取扫数简答方法，内容不充裕，大略而败兴，如许做庆幸于门生结束学案，也庆幸于门生探讨和亮相，也异国表现科目测验的多种题型，同科教师也没法操纵；部分学科的电子学案在版面的排版很粗糙，模样不典范，看上去很随便，感化集体结果；其三便是学案订定同科教师的集体互助和质量方面另有待进步，要自动阐扬集体气力同时也要有本身学科的特点。

2、教师传授活动：这方面存在三个题目，第一是很多教授在撰写的时候过于大略，异国标明传授关键和真正表现教师的活动，都是用无关紧急的套话来应付查抄，如许做反而显得传授立场不敷当真；其二是部分教师大部分传授案的教师活动都是空白，另有比较纷乱，异国按传授次序放好。其三是传授活动说话方面贫乏新课改表面和理念教导，还是用本来的老一套“指名答复”或纯洁的连续串“点拨知识”来调派。

3、传授反思：部分教师对传授反思都是大略20个字摆布的方法在写传授反思，大略然后不符合反思的根本要求，有部分教授就在背面写了一个题目就算是反思。

3、一些发起：

1、发起黉舍向上级撤除或裁减部分学科的讲堂功课，用加强学案的自学、探讨、反馈部分质量来更换讲堂功课，以此裁减师生特别负担，这是大部分课改教师的心声。

2、发起各学科组和教师典范本学科学案订定模式，不管是哪科学案，都要表现“自学”“探讨”“反馈”等三个大关键。自学部分知识要根本而周全，探讨部分要凸显进修内容的重点，还要表现开放式传授的题目开放性，反馈部分还要分根本、本领、拓展三个层次。发起各学科组的学案建造创设本身的特点，创出李中的品牌。

3、与其抱怨，不如升华，变化心态，自动进步。我们很多教师对此次课改有很多的见解和心态，但上面对课改的连续性是不会有所变化的，我觉得可以换一种心态来面对这些事变。我们很多教授对付订定学案、讲堂传授都有一些多多极少抱怨或反对的心情在内里，我觉得换一种心态大略天然心情就恬逸多了，也承诺去做这些事变。比如订定学案，不管从哪个方面讲，对教授对门生都是有好处的，一份学案表现了一个教师的传授思维、对讲义的把握标准、对知识的层次梳理、对学情的把握程度……教师的传授程度经过议定学案可以清楚地看得出来。一份好的学案，尽管教授不上课，不开言，门生也能够从中知道大部分必要把握的知识，从这个层面上来讲，此次课改，实际上是对本身传授程度从纸质的角度来考验本身，由过去的现身说教台前表演变成了幕后编剧，课改环境放门生的亮相实际上就表现了我们教师的“新”的传授程度。静下心来做一份完满的学案比无尽的牢骚更让人觉得有成绩感，内心也会觉得更富裕；其次，对付教师活动和传授反思方面，很多人觉得这是一个有余和负担的东西，我反倒觉得这是我们作为教师很贫乏的东西。且不说我们很多教授如何不会探讨一个深层次的表面课题或写一篇优秀的像样的论文，单就我们作为教师连最起码的传授活动或传授反思都不会操纵动笔，我觉得很汗颜，难道这仅仅是“懒” 、“忙” 或“没偶然间”说得过去的吗？应当说是我们的根本功还很不敷，新世纪对教师的根本功要求可不但仅搁浅在知识的教授和批改功课“传道、授业、解惑”这很原始的要求上面，面对新的要求，我们必要进修和进步的东西另有很多，所以，从教诲的成长趋势和本身本质进步方面来讲，我们可以有很多原因去做更多故意义的事变。

以上是我对此次查抄后的一些感觉和设法，不当的地方还请多多指导。

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