学校“创先争优”活动剖析材料_教学,新课改,评价,新课程改革,教材

导语：学校“创先争优”活动剖析材料

以下为文章主要内容：

黉舍“创先争优”活动分析材料

为了自动有效地促成课程改革的步调，为课程改革供给一个交换和钻研的平台，进一步展开“创先争优”活动，我校在2010年10月15日下午进行“优化传授模式，构建高效讲堂”高中新课程经验交换会。高一语文、英语、数学、物理、化学、历史、政治、地舆、信息技巧、体育、音乐、美术等十二科备课组长别离代表本学科进行了讲话。他们谈领会、谈狐疑、谈办理的方案，针对高中新课程改革，周全总结和回顾了各学科在新课程履行方面所做的大量的实行性工作，并对存在的题目和狐疑进行了分析，发起很好的发起。经过议定此次集会，大家同等觉得有以下好的做法及存在的题目，并共商出以下对策。
1、好的做法

1、建立一个思维，即“为门生平生的成长做筹办”的思维
门生的成长，我们紧张强调应当是全部门生；而不是部分门生，应当是门生品德的周全成长，而不是重智力轻其他；应当是本性成长而不是联合模式，应当是可连续成长，而不是限于当前的成长，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切传授活动的动身点。
2、落实两个重点，培养门生的立异精神和实践本领
当一个人他要把想到的事变筹办付诸举动时，他才有动力，有豪情，而当他想到的事变筹办付诸举动时，那就激活他立异，所以在课改中我们创设情境让门生们去想，鼓励门活泼脑、脱手去做。

3、进行三个变化
（1）、教师角色的变化：教师由纯真的知识教授者，变化为传授活动的教导者、本性成长的指导者、思维操行的塑造者。
（2）、门生职位处所的变化：门生由知识被动的接纳者，变化为知识的自动摸索者。
（3）、传授伎俩的变化：由一支粉笔、一本讲义变化为门生利用进修东西本身进修。
4、采纳四种方法
（1）、鼓励进修乐趣，培养门生进修的自动性。（2）、教会门生进修、成长门生的自立性。（3）、营建立异教诲氛围，培养门生的创设性。（4）、面向全部，让差别层次的门生都有所得。
5、订定五种评价方法
（1）、注意构成性评价与停止性评价相联合，对教师的评价、对门生的评价由过去重结果轻进程转为结果进程并重。
（2）、把评课的重心放在存眷学生成长上。
课上的好坏由过去只听教师讲，忽略门生的成长，转为门生的成长，珍视门生在进修进程中的感情体验，代价观的构成，立异精神的培养。
（3）、珍视开放性评价
黉舍按期召开门生家长漫谈会，传授开放日，谛听社会各界对教诲传授工作的定见评价。
（4）、倡导自我评价，学期结束要求每位教师对本身工作、表现做出版面式样的评价，自我反思、自我教诲、鼓励他们自我美满、自我进步。
（5）、带领评价：根据每位教师学期的工作，表现进程、考核结果、赐与客观、刚正的评价，以变动他们的自动性。增进他们成长。

2、共性题目
1.教师对课程标准及新讲义把握不准
讲义和习题难易程度不是很配合
        讲义的改革是新课改的重点内容，新的讲义触及的面、点更加宽阔，学平生常学起来也很是风趣，可是课下却让门生也颇头疼。教师和门生都感触新讲义简单进修，可是操练用的习题却难度很大。“新的讲义，老的操练试题，老的测验模式，高考难度也并异国低落，如许的课改对付门生到底有多大的好处？”
其次，固然在新课改开动前及履行进程中，省市教研部分前后构造了差别层面教师参加的通识、课标及新讲义培训，但撮要挈领式的集结培训的范围性、教师将培训结果“内化”为传授行动的进程性及课程标准与以往传授纲领比拟的跳跃性变化等无疑为教师短时候内精确明白和把握新讲义增加了难度。
第三，因为新高一教师方才入手下手一个课程必修模块(语文、数学、英语是两个必修模块)的讲堂传授，对学科内容及讲义(包括必修模块和选修模块)的集体框架结会商系统脉络还贫乏深切的明白与探讨，在备课、上课和测验评价等关键也不可禁止地囿于以往知识传授的模式和方法，难以真正从集体上计划模块传授，对模块传授内容的集体把握也凡是表现出“心中大都”。
   2.传授式样把握不准

(1)传授活动有式样无体验。新课程改革倡导的是外显活动与内隐活动、操纵活动与脑筋活动的联合。对高中门生来讲，计划和展开能够增进脑筋提拔，并在感情体验中获得自我成长的活动更加紧张，而不是为追求喧闹的讲堂氛围和可见的师生互动而活动。
(2)互助进修有式样无内涵。互助进修是指门生在小组或团队中为了结束互助的任务，有明了的责任分工的互助性进修，它不是大略的集体传授加小组评论辩论，更不是讲堂传授中的教师传授加门生代表讲话，而是一种糊口生涯方法和糊口生涯立场，珍视的是门生互助品格的培养和互助精神的养成。

(3)探讨进修有式样无本色。探讨进修是经过议定发觉题目、实行操纵、查看探讨、汇集与处理信息、表达与交换等摸索活动，获得知识与技巧、感情、立场与代价观成长，特别是摸索精神和立异本领成长的进修方法和进修进程。

3.传授资本贫乏

黉舍硬件办法的临时跟不上新课改的要求，各科均有差别程度表现，特别信息技巧、硬件办法、理科实行，门生实践活动，体育、音乐、美术等受前提限制。

3、对策与发起
（1）变化教师的见解

教师见解的变化最终是教师传授见解的变化，只有更新教师的传授见解，才华更好地适应新课程，以便从根本上鞭策课改。

最终，教师要精确认识新课程改革；
其次，教师要自动参加，自动探讨；新课程履行，必要大家切当负起责任，办理详细题目。“课程改革即题目办理”，课程便是实践，它要求扫数人都直接面对本身所面对的题目,采取实践的逻辑,发起符合新课程理念的可行的办理方案,并尽本身所能,把办理方案付诸实际。

第三，教师本身本质要连续进步；冲破见解，直面坚苦，分担责任，冲要破见解，改进我们的实践文化，不能“坐而论道”，要直面坚苦。要认识到题目的冲破只能是一个“渐进”进程。不但建立“责尽情识”，更应建立“机会意识”。教师要意想到本身在课改一线的艰巨任务和不可推御的责任。

第四，加强年级组教研轨制的建立和落实，集体备课是核心。 集体备课紧张做到比较新旧课程标准，根据个别预备、集体复备、个别再备的程序进行。备课中，既要有宏观备课（一学期、一学年的集体思虑与设想、高中三年的集体传授思虑与设想、），更要有微观备课（一个章节、一堂课的思虑与计划）。我们组每周二下午为集体备课时候，每次集体备课有中间讲话人、书面材料、钻研记录，学科内做到传授内容联合、进度联合、功课联合。

第五，对黉舍资本有效整合，特别是有限的优良教诲资本整合。

对黉舍有限优良教诲资本的整合，包括教诲思维认识的整合，校表里教诲的联合，教师工作的合力，学科渗入渗出的感化力，黉舍死板的弘扬，教师特点的显现，门生本性的传扬等。对传授资本做好共建和共享工作，教研部分构造气力系统的式样一些教师适用的参考书，门生利用的读物，以对讲义中的内容进行拓展，开辟门生的视野。
第六，要立足有效传授，采纳多种方法方法进步讲堂传授效果，尽大略减缓课时不敷的矛盾。如讲堂上把紧张精神放在重点知识的把握和难点知识的冲破上，得当进行解题方法的练习和教导，并利用晚修和自习课的时候进行有针对性的带领；或在每一课程模块传授之前，根据课程标准要乞降门生的进修根本等身分，订定较为细致的传授筹划与导学筹划，于履行模块传授前发给门生，既培养了门生自立进修的风俗和进修本领，又办理了讲堂传讲课时不敷的题目。
新课改交换会由宋福鹏主任主持，他对新课改理念作了较新的阐释，他要责怪体高一任课教师自动举动起来，当真探讨新课改履行中呈现的新题目，自动参议应对计谋，为新课改建言献策。最终，张汇中校长进行了总结性讲话，他就新课程背景下的传授办理轨制、校本教研、课程资本构筑和共享、门生评价改革等方面的工作发起了教导性定见。张校长强调：新课程改革的目标是履行有效传授，增进门生的成长与教师的成长，是以要根据校情、学情找准传授定位，把握好传授深度与难度。他鼓励教授当真探讨和摸索新课程改革中呈现的新环境、新题目、新方法，力图新课程改革实行获得更好的成绩。

 此次新课程交换会，对进一步加强教师的新课程理念，美满黉舍的新课程改革起到了自动的效用。

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