教师学习科学发展观自我剖析材料_科学发展观,反思,缺乏,品质,教学
导语:科学发展观,是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展,是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。学习科学发展观,反思自己的工作,发现存在以下不足:
以下为文章主要内容:
科学成长观,是对党的三代中间带领集体关于成长的紧张思维的承继和成长,是马克思主义关于成长的全国观和方法论的集结表现。进修科学成长观,反思本身的工作,发觉存在以下不敷:
1、专业成长意识不强。
科学成长观,第一要义是成长。可我在很长时候以来,都只是在尽职尽责的工作,力求把课上好,把门生管好,不出甚么过错就满足了,从根本说贫乏专业成长意识。学无尽头,教亦无尽头,当我登录“教诲在线”,走近李镇西、朱永新、刘铁芳等教诲大家时,才发觉本身的浮浅。专业成长,是一个教师成长的命脉。缺失专业成长,我们便只能沦为一个名副其实的“教书匠”,干一生反复工作。
2、贫乏坚定精神。
坚定是一种品格,绳锯木断、水滴石穿,其实不是因为气力富强,而是能坚定不懈。可我正贫乏这类品格。我办事变老是忽冷忽热,属于“看了激昂,听了打动,归去不动,想起来一阵子干几天,放下了长时候抱怨”的典范。每天坚定读书做不到,坚定在博客里写日记做不到……这都是不求进步的惰性思维在捣蛋。举动才有成果,坚定才有希奇,道理最大略,可做起来却很难。
3、工作不敷自动。
除了做好本职工作以外,我对黉舍的成长不敷存眷,工作贫乏自动性,凡是是上完课改完功课就离开了,很少与带领、同事雷同交换,凡是囿于本身个人的六合,追求一种寂静而纯真的糊口生涯,倒也悠然得意。经过议定进修科学成长观,我知道这是一种自私的本位主义思维。
4、工作不敷深切。
抱负主义思维常占有我的内心,使我对一些同等理的现象切齿腐心,不能苟合,导致我只能“冷眼朝阳看全国”。在对门生的教诲办理上,对付一些行动风俗较差、操行不端的门生,我有些贫乏耐烦,做门生的思维工作不敷深切,变化掉队生的工作还需连续竭力。
5、贫乏反思精神。
曾子曰:“吾日三省吾身,为人谋而不忠乎?与朋侪交而不信乎?传不习乎?”传授中的反思好坏常紧张的,可让我们尽快成长起来,而一个人,不经过议定连续的反思,就很简单盲目,简单自负,他的思维,只能是他人思维的跑马场。传授反思,最好的方法是勤写传授日记。遗憾的是,本身在实际糊口生涯中忙忙碌碌,并未做到。
鉴于以上不敷,在今后的工作中,我将从以下几方面严厉要求本身:
1、 加强进修,进步本质。以科学成长观武装本身的脑筋,珍视专业成长,多读专业册本,多反思本身的传授,勤写教诲漫笔,让成长落到实处。
2、 建立榜样,锻炼坚定的品格,欺凌本身去竭力,坚定不懈,坚定到底!
3、 工作更加自动自动,自动存眷黉舍成长。
4、 教诲门生力求“以工钱本”,播种爱,成果爱。
5、 永久不健忘最初的梦想,竭力去过一种快乐完好的教诲糊口生涯。
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