暑假师德学习心得体会_反思,教学,实践,教材,新世纪

导语：教师，是传播知识的人，是社会发展的“中介人”，是人类文明继往开来的继承者和传播者。他们培养着一代又一代现代社会的主人翁，其在社会发展中的作用是毋庸置疑的，他们所承担的社会责任也是很大的。在信息爆炸、知识爆炸的时代背景下，教师这项工作也赋予了更丰富的内涵。教师工作既有着传统性、继承性，也有其创造性。教师要学习历史沉淀的知识，但仅仅如此，是远远不够的，因为知识在不断的更新，学生个体也在不断发生变化，所

以下为文章主要内容：

教师，是传播知识的人，是社会成长的“中介人”，是人类文明承前启后的承继者和传播者。他们培养着一代又一代当代社会的主人翁，其在社会成长中的效用是无庸置疑的，他们所负担的社会责任也是很大的。在信息爆炸、知识爆炸的期间背景下，教师这项工作也付与了更充裕的内涵。教师工作既有着死板性、承继性，也有其创设性。教师要进修历史沉淀的知识，但仅仅如此，是远远不敷的，因为知识在连续的更新，门生个别也在连续产生变化，所以教师更要连续更新本身的知识，以适应连续变化的门生和社会的必要。是以，跟着社会的变迁，教师务必要有毕生进修的见解，并付之于实践中。笔者觉得在毕生进修的社会中，教师应具有以下几学种习角网色：

1、博物学家

教师要有博识的本专业知识。“要给门生一杯水，本身要有一桶水。”中国一贯就很珍视教师的专业技巧，师范大学按学科来分系就富裕表现了这一点。教师必须懂得所传授科的根本知识，熟悉学科的根本结会商各部分之间的内涵关联，明白学科的成长动向和最新探讨结果。教师有了宽厚的知识，才华透辟的明白讲义，伶俐的处理讲义，精确的教授讲义。同时，期间的成长对教师广博的知识发起了新的要求。新期间教师不但要有本专业精神而博大的知识，还应有更加广泛的文化涵养，这是因为，各学科的知识关联日趋精密，天然科学与社会科学之间不再有明显大略绝对的边界。很多时候，贫乏一方面的知识会限制另外一方面知识的明白和深切，比如，物理知识的贫乏就会限制语文或外语教师对科普文章的明白。其次，教诲的东西也不再是过去的“纯真”“活泼”的年青一代，他们经过议定当代化的各种信息渠道明白到很多新知识，他们每每能发起很多五花八门，五花八门的题目，而这时候若教师的知识较为狭窄，就会有碍于其“高峻”形象的建立。知识在连续的更新，是以教师还应像海绵一样连续地汲取知识，连续地拓展本身的知识面。

2、心理学家和艺术家

有人觉得教师所把握的学科知识越充裕，越周全，越系统，专业素养就越高，传授就越好。这本来是另外一种对教师工作的较狭隘的见解。在实际糊口生涯中，我们凡是碰到如许的教授，知识广博，才高八斗，对专业知识的博识的明白令人叹为观止，但大略如许的教师却其实不受门生的欢迎，凡是是，教授尽管本身讲课，门生尽管本身玩乐。这是为何?因为这一类教师没法将本身所把握的博识的专业知识形象地教授给门生。是以教师还必须明白门生的乐趣、心理、脑筋方法等方面的知识，只有如许才华构成师生间的有效互动。新世纪的教师必须具有必定的教诲科学(教诲学，心理学，传授法等)的知识，具有将所把握的教诲表面变化成教诲传授的实际本领。北都门范大学最新的改革一“4+2”就富裕思虑到了这一点，所谓“4+2”便是4年本科专业知识教诲加2年的教诲办理的进修。如许，既巩固了专业的知识，同时又学到了很多教诲心理及教诲艺术等必不可少的知识。因为教师其实不是被动接纳和储存他人知识的容器，而应是一个个鲜活的生命个别和创设主体；真正制约感化教师行动的不是外显的表面，明了的知识，外显的表面和明了的知识只有内化为教师的决议信念时，才华真正对教师的教诲行动产生感化；外界他人或古人的探讨结果只有与特定的教诲情况符合合，进而成长成详细的教诲学计谋时，才华对教师的传授起效用。而这一切都离不开教师个别的明白力，领悟力和创设力。是以，在新世记要想成为优秀的中小学教师，还应具有较强的悟性，表现力和创设性。有教诲知识而无表达本领的教师在新世纪中只能是同等格的教师。

3、实践者和探讨者

这类科研本领触及教诲传授的各个方面，包括探讨传授东西门生的本领，探讨和处理讲义的本领，选择和应用教诲传授原则及方法的本领，构造办理本领和说话表达本领等等。教师作为探讨者有一个明显的特点，即具有明显的实践性。教师的探讨紧张是在实践的根本上，对门生，讲义的连续查看，思虑和探讨，构成具有本身独特思维和特点的表面，这类从实践中来的表面能很好地对今后的实践和他人的实践供给很好的教导效用。简言之，教授的科研结果来历于实践，同时又为实践办事。是以，教师同时扮演者实践者和表面者这两种角色，在扮演“探讨员”这一角色时要禁止为表面而表面的偏向，应紧记一条原则，教师的探讨行动的一个优秀性和目标便是为实践办事。是以，新世纪的教师不但仅是一个教书匠，还要竭力成为具有实践根本的教诲家。

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