语文组教科研工作总结_小组,小组合作,朗读,合作学习,课文

导语：

以下为文章主要内容：

语文组教科研工作总结     2004－2005第一学期     如今的传授活动已不但仅是为了教授知识，更紧张的是为培养门生自立探讨、自动获得知识的本领。经过议定一学期的竭力摸索，我们在“小组互助进修”的探讨中获得了必定的心得，现总结以下，以利于今后更好的展开工作：
1、互助小组的建立     互助小组的建立进程是一个相称紧张的进程，它干系到今后互助进修的效果乃至成败，是以，小组的建立是一个根本性的工作，应引发充足的珍视。我们的小组互助进修平常采取异质分组的方法，即将差别进修本领、进修立场、进修乐趣、性别、本性的门生分派在联合组内，构成一个进修小组。好的互助进修小组应力求均衡，无明显差别，便于刚正竞争。同时要求各小组的成员彼此友爱，坦诚相见，民主划一。为此，经过议定门生的评论辩论，在组内每个成员都享有一个特别的身份、一项特别的职责。

    4人互助小构成员分工表     身 份 职 责     主持人 主持小组评论辩论，分派讲话机遇，和谐进修进程     记录员 记录小组内互助进修进程中最经典的定见，以及不自动参加评论辩论的同学。

    报告员 集组内定见，构造说话，然后向全班做报告请教。

    查抄员 查抄、鞭策、确认小构成员的进修环境，如谁讲话最自动，谁异国参加评论辩论     经过议定一段时候的互助进修，门生的互助技巧有了很明显的进步。但门生在小组互助中的身份其实不是一成巩固的，每个月门生要对本身践诺职责环境进行自评和他评，然后找出不敷，发扬长处。每个月门生都要互换身份，在践诺差别的职责中门生的本领获得了更大的进步。

2、互助进修中各种风俗的培养      1、要培养门生当真思虑、自动讲话的风俗     小组互助进修的目标是让大家参加进修的全进程，使门生学得活泼活泼，大家实行告成的高兴。是以，我们最终培养门生自动动脑，当真思虑，积极讲话的风俗，让门生真正参加讲堂传授，自动探讨新知的构成进程，并把本身的探讨进程用说话表达出来，在组内进行交换，既能发觉与本身差别见解的办理题目方法，又为学有坚苦的门生供给救助，真正阐扬集体的互助精神，这对付方才入手下手小组互助进修显得尤其紧张。如今有的讲堂门生看上去特别活泼，但它只来自一部分门生，另有一小部分门生，他们不风俗也不会自动思虑，不知从何想，更不知从何说，难于用说话表达，教师要耐烦帮助，除教给他们一步一步的思虑方法外，还可竭力创设便于门生思虑的情境，鼓励门生的动脑欲望，渐渐构成动脑，动口的风俗，让门生在小组中敢想，敢做，敢说。

    2、要培养门生谦和听取他人定见的风俗     在听课和本身的传授实践中，凡是会呈现这类现象：当一个门生讲话时，其他门生并异国当真听，而是一味地举手，不住地喊“教授，我、我”，更有甚者用胳膊把课桌碰得咚咚响，大略本身想本身的事，本身干本身的事。如许就不能到达互助进修的目标，是以，在交换时，我们出力培养门生当真听取他人定见的风俗。为此，可采纳以下办法：
     一是让门生简要记录他人讲话的紧张见解，并与本身的定见比拟较；二是展开操行教诲，使门生明了不当真听取他人定见，是一种不规矩行动，也是一种不文明的行动，渐渐培养门生谦和听取他人的定见。

  

3、要培养门生自动实践`、脱手操纵的风俗    知识来历于实践，进修语文知识一样也离不开实践操纵。在小组互助进修中，要注意培养门生精良的实践操纵风俗。

   最终，培养门发展于脱手的风俗。很多语文知识都是经过议定查一查、画一画、拆一拆、写一写等脱手实践后明白和把握的，小组互助进修更有益于脱手操纵实践，教师要出力培养门生自动脱手操纵实践的风俗。

   其次，培养门生把实践与脑筋联合起来的风俗。实践操纵活动是门生特别感乐趣的活动。

    第三，培养门生互助实践的风俗。小组互助进修中的操纵活动，更要表现互助意识，既能表现集体的伶俐，又能从小培养门生的互助意识，养成与人互助的风俗。教师在教导操纵时，要故意创设有益于互助的活动，增进门生互助本领的进步。比方在学完《海底全国》这篇课文后，教师要求学生建造一张手抄报，可以一人结束，也可小组互助，大大都同学选择了小组互助，他们有的画画，有的找资料，另有的同学电脑操纵，如许门生各显法术，结束速度快，质量高。多进行雷同操纵，可培养门生的互助意识，养成互助操纵的风俗。

   3、“小组互助进修”的根本做法。

   在传授实践中，针对小门生活泼活泼、长于表现的特点，联合新课程标准的要求，在差别的传授目标下，采纳了差别的做法，详细以下：
   １、识字互助。

   在预习生字后，教师凡是请门生在小组内报告请教生字预习环境，如生字读音难点，字形难点。当教完这一课的生字后，凡是让同学们两人一组进行互助，检测刚学完的生字。一人来解释，公告见解，另外一个门生查抄、改正。学完课文后，再小组互助入手下手默写，一个报生字，别的五个写，最终再彼此批改，并及时订正。别的，我还鼓励、指导门生在家庭糊口生涯、社会糊口生涯中识字。每天为门生供给3分钟的小组交换和亮相课外识字的机遇，组内成员一一报告请教，相彼此同，这些生字有来自字典的，来自电视的，也有来自告白标语的。从而让门生认识了更多的字。

    ２、词语互助。语文操练中常有找近义词、反义词大略补充成语等操练。有的附近的词语凡是一个门生平常只能说出两三个，最多也不过四五个，我让门生四人小组互助进修，结果最多的小组能想出了十多个。

    课外，教师还让门生经过议定互助积聚词语。如请门生找描摹春季的美好词句，各小组进行分工，有的找写花的好词好句，有的找写树的，另有的找写草的，．．．．．．然后经过议定小组交换积聚了各种描摹春季的词语。

    ３、朗读互助。在教导课文朗读的时候，根据     课文的特点来肯定互助的式样和方法。对话的课文，比如《宝贵的教科书》、《朱鹮飞返来了》，教师让门生二人互助分角色朗读，只读对话，删去中间的提醒语不读，以加快说话的节拍，让门生尽快进入说话情境。再选出读得好的在全班树范朗读，读后师生评断，互助进步。在非对话课文的朗读中，平常是两人一组，一个朗读，一个细致听，发觉对方读错的字、搁浅错的句子及时改正，然后再互换角色，到达彼此救助，互助进步的目标。检测背诵的环境也是先经过议定小组间进行，然后再由教授来查抄。

    ４、题目互助。在传授的进程中，教授大略提一些题目，有的题目可以直接让门生答复，有的题目却必要门生经过议定互助来结束。题目的发起，是在教师深切明白讲义的重点、难点后，经过议定传授实践反馈出来的。要使互助富裕结果，引发互助的题目就要有代价，要能引发门生互助的乐趣。

     ５、习作互助。是指在教导门生看图说话、写话的进程中，针对题目标要求，让门生经过议定互助来审题，再根据要求进行口头作文的互助。比如第五册《积聚应用三》的习作，最终让门生轻声读题目，然后小组间进行评论辩论，总结出要求，再由小组派代表讲话，教授经过议定总结同学们的讲话，得出本次作文的要求。经过议定门生的公道想象，把它编成一个故事。在同学们明白了要求今后，然后再在小组间进行评论辩论“如何安排更加公道”，各小组阐扬本身的聪灵本领，编出了富裕立异的声音故事。

    ６、功课互助。差别伶俐程度、知识布局、脑筋方法的成员配合在一路，构成了一个异质小组，不可否定的是小构成员在进修成绩、认知程度方面存在明显的差别，我在计划功课时，既表现互助传授的集体性、联合性要求，又赐顾帮衬到每个小构成员的差别，分层次的计划功课，禁止了“一刀切”。让门生本身选择得当本身程度的功课，促使各种门生都有热忱参加，有本领参加，最终到达互助进步这一目标。

     比如，学了《捞铁牛》一文，教师计划了如许的功课：
     （１）有感情的朗读课文，把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或好朋侪听。

     （２）以小组为单位，表演讲义剧。

     （３）你还知道利用浮力救助人们的事变的故事吗？汇集料理，开一个故事会。

      如许的功课计划，使小构成员解放选择，取长补短，起到了互补的效用。

     小组互助进修是增进门生学会进修，学会交往的紧张式样，必要我们连续摸索，竭力探讨，使这类进修式样更完好、更公道、更有效。

            **中间小学语文组

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