推行“学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”教学模式的实施方案_学案,展示,课堂教学,预习,教学

导语：推行“学案导学、交流展示、释疑点拨、巩固提升”教学模式的实施方案

以下为文章主要内容：

践诺“学案导学、交换亮相、释疑点拨、巩固提拔”传授模式的履行方案

讲堂传授是履行本质教诲的主阵地。比年来，跟着课程改革的深切和有效传授的展开，全国大都黉舍应用“生本教诲”表面，进行“学案导学”讲堂传授改革摸索，如江苏东庐中学、山东杜朗口中学、山西新绛中学、绛县横水中学等都获得了明显的传授结果。我县部分黉舍也在进修鉴戒外埠经验，正在实行 “学案导学”传授模式并且获得了开端的结果。为了进一步深切展开有效讲堂传授，办理“教师苦教，门生苦学”的题目，经探讨决议在全县初中践诺 “学案导学、交换亮相、释疑点拨、巩固提拔”的传授模式。盼望各单位当真履行，确保我县的课改工作健康连续地展开。

1、富裕认识“学案导学、交换亮相、释疑点拨、巩固提拔”的代价和意义

“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，以教师的教导为主导，门生的自立进修为主体，师生互助互助结束传授任务的一种传授模式。“教案”改“学案”，“讲堂”变“书院”，是对死板讲堂传授的一次革命。它对付建构门生在“学案”教导下自立进修的讲堂布局系统，转移传授重心，变化门生进修方法，培养门生自立进修的风俗，进步门生的创设本领，大面积进步传授质量有紧张意义。

“交换亮相”是利用教诲心理学道理，利用初中门生的进修规律和巴望表现的心理特点，经过议定门生差别式样的进修亮相，来变动门生的进修内驱力，并获得最好的进修结果。最终，“交换亮相”能极大地变动门生的进修自动性，变动门生的各种感官参加进修，让门生领会到进修的乐趣；其次，能有效地鼓励门生的课前预习、小组互助、进修竞争等进修活动，使传授到达事半功倍的结果；第三，能有效培养门生的进修本领，如构造本领、互助本领、分析办理题目的本领及立异本领等，为门生连续成长打下精良的根本。

 “释疑点拨”便是在门生自学,评论辩论交换的根本上,教师根据传授重点,难点及门生在自学交换进程中碰到的题目,进行重点讲解。经过议定教师点拨，使门生进一步加深对所学知识的明白，最终构成应用所学知识去分析题目，办理题目的本领

“巩固提拔”是对门生进行达标测试，以查看本节课门生的进修结果，并针对门生反馈环境及时进行补偿传授。

2、履行“学案导学、交换亮相、释疑点拨、巩固提拔”的根本要求

1、科学式样学案。学案是指教师根据传授任务、门生的知识根本、本领程度、学法特点和心理特征等计划的门生在全部进修进程中利用的进修方案。学案是面向全部门生，为大面积进步传授质量而发起的，是讲堂传授改革的有效载体。学案可由进修目标、诊断补偿、进修导航、知识小结、当堂达标测试等部分构成。

2、建立进修小组。门生的进修必要在伙伴彼此交换中建构知识。建立进修小组——进修互助体，让门生在小组内“兵教兵”、 “兵练兵”、“兵强兵”，是进行有效传授的办法之一。

3、用学案指导预习。预习是门生自动进修和进行讲堂有效进修的一种方法。抓好学案指导预习这一关键的落实，对付培养门生有效进修的风俗和进修方法，进步讲堂进修质量具有紧张意义。

4、做好“交换亮相”。“生本教诲”表面觉得：进修的产生的地方是门生。任甚么时候候，教师都要刚强地相信门生、依靠门生，把以往传授中紧张依靠教师的教，变化为紧张依靠门生的学。而教师则要退后，教师的效用和代价，表如今最大程度地变动门生的内涵自动性，构造门生自立进修。讲堂上的亮相交换是表现“生本教诲”思维，用好学案的一个核心关键，它能极大地变动门生进修的自动性。

3、“学案导学、交换亮相、释疑点拨、巩固提拔”讲堂传授模式的根本布局是“四段六步”

“四段”是指：
1、自立预习阶段：根据教师的指导和进修目标自立预习，经过议定预习交换熟悉文本，进一步明了目标，结束根本性知识或筹办性知识。
2、互助探讨阶段：针对重点任务，教师以多种式样进行安排、分派，小组内互助探讨，达成共识。
3、亮相提拔阶段：各小组亮相组内互助探讨阶段的进修结果，其他小组进行改正、补充、质疑、点评，进行知识的迁徙和拓展延长。
4、检测反馈阶段：反思和订正，以操练、问答、回想、小结等多种式样进行回归性检测，珍视凸起“弱势群体”，反馈门生知识把握环境。
“六步”别离是：
1、预习指导，明了目标：教师教导门生涉猎学案中的目标，进行预习指导。
2、自立预习，组内交换：门生自立预习，交换预习环境，结束根本性知识，初步落实目标。
3、分派任务，互助探讨：教师将重点任务以多种式样均匀分派到小组，小组内互助探讨，达成共识。
4、亮相质疑，拓展提拔：各小组根据互助探讨环境，用多种式样对本组互助探讨的结果在班长进行亮相，其他组进行补充、点评、质疑。教师起好牵引鼓励和点拨效用。
5、穿插操练，周全巩固：各小组联合本组亮相环境，对本组未能亮相的进修任务进行巩固操练。
6、达标检测，反馈订正：门生结束学案中的检测反馈内容，查抄对进修任务的把握环境，教师及时获得反馈信息并进行补救。

4、履行程序

第一阶段（10月15日-----11月15日）

1、肯定基地校

2、调研“学案讲堂”，肯定作课教师

第二阶段（12月1日----12月10日）

1、推出“学案导学”钻研课

2、学案计划钻研

第三阶段（2011年2月20日---3月20日）

   各校正定履行方案并从起始年级入手下手实验

  5、保险办法

1、黉舍带领要高度珍视，当真进修有关表面，深切探讨践诺办法，及时明白把握工作中呈现的题目，竭力做好跟踪教导和办事工作，确保传授工作的高效展开。

2、强化教研，集体促成。各级教研部分要构造好骨干教师培训，使他们明白精神本色，把握方法程序，把握操纵方法，尽快建立高效运转的传授模式。各单位要注意发觉典范，及时总结推行经验，富裕阐扬骨干教师的引领发举动用。

3、加强监督，落实评价。“学案导学、交换亮相、释疑点拨、巩固提拔”是初中传授工作的紧张出力点，也是各级传授办理部分督查的重点。县局要对该项工作进行严厉查抄落实，要将结果纳入年度综合评价。

 

 “学案导学、交换亮相、释疑点拨、巩固提拔”讲堂传授模式在全国各地践诺履行以来，已经获得了特别明显的传授效益，教师的专业成长获得进一步提拔，门生的各种本领获得进一步加强，讲堂传授效果获得很大限度的进步；可是，这类讲堂传授模式对我们来讲毕竟是一个新闯祸物，我们在利用的进程中不免会碰到很多题目，如：大班化的讲堂如何面向全部门生、“学案导学、交换亮相、释疑点拨、巩固提拔”讲堂传授模式如何与多媒体传授伎俩进行有机联合、讲堂传授的各个关键的时候公道分派与把握等等，这些题目还必要我们在今后的履行与实行中连续探讨与摸索，竭力使这类讲堂传授模式更加科学、典范，真正变动门生进修的自动性，连续进步传授的有效性，最大限度的进步传授质量。

 

 

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