《新课程推进中的问题与反思》学习心得体会_教学,智慧,课堂教学,课堂,反思

导语：学习了《新课程推进中的问题与反思》后，我始终思考这样一个问题：把什么样的教育带入新世纪？这是历史摆在我们面前的严峻课题。人们常说：“谁拥有未来的教育，谁就拥有未来”。新世纪的主人，就坐在我们小学的课堂内，每一位教育工作者，都应该努力为他们的今后发展做好充分准备，让他们成功地跨入21世纪。为此，教师必须充分展示课堂教学的魅力，让新课程以其鲜活的生命力在语文课堂上逐步繁茂起来。我们全体语文教师必须着

以下为文章主要内容：

进修了《新课程促成中的题目与反思》后，我始终思虑如许一个题目：把甚么样的教诲带入新世纪？这是历史摆在我们面前目今的严峻课题。人们常说：“谁具有将来的教诲，谁就具有将来”。新世纪的主人，就坐在我们小学的讲堂内，每一名教诲工作者，都应当竭力为他们的今后成长做好富裕筹办，让他们告成地跨入21世纪。为此，教师必须富裕亮相讲堂传授的魅力， 让新课程以其鲜活的生命力在语文讲堂上渐渐茂盛起来。我们全部语文教师必须着眼于门生的将来，当真反思，让自立、互助、探讨的进修方法深切下去，真正给门生营建一个新的成长空间。为此，我觉得应当从以下个方面脱手：

1、以工钱本，构建新的讲堂传授观

新课程理念是以“生命”为逻辑入手下手，其核心是：教诲直面生命。小学教诲面对的是处于集结进修的生命运动期间的儿童。这个期间，对付每个门生来讲好坏常紧张、宝贵的，但他们本身却其实不完全认识其代价。他们贫乏糊口生涯体验，各方面都处于构成状况。这个期间，又是门生富裕活力和潜力的生命期间，他们有多方面成长的必要和大略。这段期间教诲的感化力，超过现阶段而扩大到门生的毕生。是以，对门生的酷好和他们多方面成长的存眷，是教诲不容忽略的代价取向。正因为如此，新课程要求教师，要长于反思与创设，把讲堂还给门生，让讲堂奋起诞生命的活力；珍视讲堂上师生的有效互动和传授进程中的动态生成；加强传授计划意识，珍视传授情境的创设工作；要学会富裕公道地利用当代化传授伎俩；竭力营建划1、和谐和民主的讲堂传授氛围。

别的，教师还要教导门发展于开辟和利用自立进修的时候和空间；勇于质疑题目；自动参加知识的探讨活动和社会实践活动，实即将“册本全国”与“实际糊口生涯全国”精密关联起来。从头周全地认识讲堂传授的效用，构建新的讲堂传授观。

2、珍视全方位互动，让讲堂焕产生命的活力

1、把握教师传授时候

为使传授时候的分派有庞大的变化，教师应当增加门生参加传授的时候，使之占一节课的三分之二乃至更高的比例。大略有人会质疑：教师不讲门生怎样能够明白呢？美国华盛顿儿童博物馆的墙上有一幅夺目标格言：“我闻声了就健忘了，我瞥见就记取了，我做了就明白了。”这此中深入的内涵，足以阐明传授进程中，教师少讲，门生多讲、多做的紧张性。在这类传授中，教师所花时候虽不多，而讲堂传授结果会呈现质的变化，门生对知识有乐趣了，脑筋活泼了，传授目标也到达了。新课程主张“把讲堂还给门生”、“让门生起码有三分之二的时候活动”是可以做到的。表面看，时候优化低落传授强度，可是对门生进修本领的要求更高了，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，这恰是传授的最终目标。是以，传授的综合气力不但未减弱，反而得

到加强。

2、在传授活动中，存眷门生脑筋的成长进程

要将门生获得知识的进程变成一个摸索的进程，教师要珍视这一进程的计划。经过议定计划查看、操纵、实行、猜测、概括、类比等活动，供给门生脱手实践、自动摸索、互助交换、自力获得知识的机遇，使门生对这一进程有富裕的体验，救助门生在自立摸索的进程中真正明白和把握根本知识与技巧、思维和方法，表现门生是进修的主人，教师是进修的构造者、指导者、互助者。 

3、 在分组评论辩论中，阐扬教师的教诲伶俐

在分组评论辩论中，教师的主导效用表如今开导门生的脑筋上，要珍视对门生脑筋的开导和脑筋方法的练习，让门生的脑筋动起来。为此，教师要计划优秀的、得当的、有必要的题目供门生评论辩论，联合题目还可配置评论辩论的层次和深度。当有了一种办理方法后，让门生进一步探讨，让门生在摸索的进程中，对本身的解题有一种反思，最终验证，然后找因为、甄别、类比概括。培养门生科学的探讨方法，也使门生在碰到坚苦、波折后，经过议定本身的竭力而克服坚苦，让他们看到本身的气力和团队精神的紧张性，最终获得自动的感情体验。大家经历了小组评论辩论、小组与全班交换、个别与个别交换和个人与全班交换的全进程。这期间教师不是碌碌无为的，而是周全巡查小组活动；捕获各种信息；注意谛听门生的讲话；解答门生的题目。

富裕阐扬教诲伶俐还应表如今：当门生发起或答复题目时，教师要长于及时发觉门生的闪光点，并予以必定，让资本共享；及时判别其正误，找到题目关键地点并敏捷加以有效教导，用得当方法点拨和指导，让门生豁然开畅。使每个门生在原本的根本上都有成长。

叶澜教授说得好：“在讲堂里的教师和门生，他们不可是在教和学，他们还在感觉讲堂中生命的涌动和成长，只有如许的讲堂，门生才华获很多方面的满足和成长，教师和工作才会呈现出创设的光亮和人道的魅力。”我们正在竭力朝着这个方向迈进，超越自我，超超出去，以新的教诲理念、思维方法和行动方法布局新的教诲平台。在此根本上，将一切有益于生命成长和创设的东西进行吸取和转化，并应用于讲堂传授，使讲堂传授中师生的生命运动更高雅。

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