2010年乡镇师德建设工作报告_师德建设,师德,师德师风,同志,细则

导语：各位领导、同志们：

以下为文章主要内容：

各位带领、同志们：                             

大家好。本日能在这边向大家报告请教我乡师德构筑工作的展开环境，我感触很侥幸。

听了全国师德榜样Xx教授的一席报告，实在胜读十年书。她说的每一件事、每一句话，对我，都是一次震动；她的坚固、她的博爱、她的敬业、她的执着，对我，都是魂魄的洗涤。我感谢张教授，她让我完全明白了“德高是范”不可是张贴的一支标语，高呼的一句标语；我感谢张教授，她让我明白地认识到，师德构筑不可是开会、宣扬、作报告，更要从自我做起，进步素养，以身作则。前一段期间，我们乡请教诲局发起的师德构筑搞了一系列的活动，初有结果，但不能和Xx教授混为一谈，在此，我给各位带领、同仁报告请教一下，权作总结、自省，也恳请你们能多提宝贵定见，以鞭策我们进步。

我们都知道，教诲是培养人的奇迹，黉舍教诲是这一奇迹的前沿阵地，教师则是站在前沿阵地上的排头兵。所以，师德不可是教师自律的标准，也是国度、社会对教师行动的典范要求。教师的师德涵养如何，直接感化着门生的本质，感化着教诲这一宏大奇迹的成败和旺盛。我们也知道，教师是立校之本，师德是教诲之魂。所以，打造一支具有优秀的师德风采、榜样的师爱形象、高超的知识水温和精深的传授技术的教师步队，是办好教诲的万源之本。本年又是教诲局定的师德构筑年，是以，我乡以宣扬Xx同志的进步古迹为载体，以倡导为Xx同志捐善款为契机，在全乡范畴内展开了“讲师德、铸师魂、强师能、树名师”系列活动，并获得了很好的结果。在此，我先简要介绍一下我乡优秀青年教师Xx的有关环境。

Xx，男，现年Xx岁，19Xx年参加工作，Xx小学五年级数学教师兼班主任，工作当真当真，任劳任怨，所传授科成绩曾连续10年位居全乡火线，遭到带领、同事、门生及社会大众的同等好评。2006年，该同志庆幸被查出患萎缩性肾炎，随后高额的药费、无情的病魔熬煎着他。但他始终挂念着班里的孩子，从不把本身当作特别赐顾帮衬的东西，老是趁礼拜天和假期入院医治，不舍得落下一节课。他从不会说甚么英俊的话，可是，他却总爱说大白话：“教师这个职业是个本心活，干好干坏本身内心最明白。”更庆幸的是，因为长期工作劳顿，导致病情恶化，2010年元月份，带领门生时昏倒在讲堂上，被动送进了病院。他复苏后的第一句话便是“我得上班，门生还要测验”。大夫谨慎地报告他：“你不能再上班了，必须入院。”随后报告随行的老父亲，如不敷时换肾，结果将不堪设想。“换肾”，高额的医疗费，手术后的排异费用，这对付本已负债累累的家庭来讲，无异于天方夜谭。可是，面对如此鲜活的生命，如此年青有本领的好教授，我们岂能袖手观看！为此，中间黉舍向全乡发出倡导，为Xx教授捐款，也借此机遇加强我乡师德师风构筑。

我们的详细做法是：精密环绕 “一年打根本，两年登台阶，三年出结果，四年创名校”的成长目标，明了“一个核心”，珍视“两相联合”，坚定“三方到位”，凸起“四有亮点”，力图把Xx乡各中小学都建立成为“让门生高兴，让教师安心，让家长安心，让社会倾慕”的新名校。

第一，明了“一个核心”

师爱是师德构筑的核心。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，才会教诲孩子。”Xx教授以本身的举动，为这句话做出了深层次的解释。我乡担当班主任工作12年的Xx教授，对此也有本身的领会。他很讲究教诲艺术，门生在他身边，就像花草一样沐浴在阳光雨露中，他和他的门生交心都是和蔼可掬，富裕了对孩子诚挚的爱。他觉得，异国爱，教诲就落空了气力。他班级有个男同学，父母在最远的处所打工，住在奶奶家，年老的白叟管他每日三餐都有些坚苦，更无暇顾及他的进修。这没人管的孩子常逃学，进修成绩直线下降。有一天，他又逃学了，Xx教授就到处寻找他的踪迹，终究在一家网吧把他找了返来。看到Xx教授一脸的疲乏和汗水，小家伙吓得像缉捕归案的犯人一样，低着甲等待审讯。可出乎料想的是Xx教授既异国谴责，也异国惩罚，而是轻声细语地说：“你老是恋着游戏机，进修落下，跟不上班级，教授内心也难熬！再说你爸爸、妈妈那么辛苦又是为了谁呢?今后我看着你写功课吧。”这个门生打动地哭了，他觉得教授比爸妈都可亲，今后，在教授的救助下，他管住了本身，不再逃课，终究跟上了班级。这便是师爱的气力！

第二，珍视“两相联合”

一是表扬和惩罚相联合。榜样的气力是无穷的。为了富裕发扬优秀教师的树范效用，我们竭力提拔好典范，大力大举宣扬好典范。在精良的氛围下，我乡出现出周洁然、邵凯、吴香梅等一多量优秀教师。在本学期末，中间黉舍还将构造评比表扬一批“师德斥候”。在轰轰烈烈的树进步，学进步的同时，对凡违背《Xx乡师德师风承诺》，或呈现过教诲传授变乱，有凌辱、体罚或变相体罚门生现象，或接到投诉经调考核实的，或被全县传达责怪的教师，视其情节赐与严明的责怪教诲，并在本年度评先评优及职称提拔等方面履行师德“一票反对”。

二是考核和监督相联合。对付“强师能”，中间黉舍根据个人的实绩、职业操行状况、传授立场、育人结果等进行全乡教师联合考核。经过议定中间黉舍构造的巡回听课、教师互评、门生评断、家长反应等路子，及时把握全乡每位教师服从师德典范和教书育人的工作环境。此中，门生漫谈会、问卷测评教师是考核教师行之有效的方法，紧张以课前筹办、讲课方法、讲课结果、功课安排与查抄等对教师进行测评。如许，不但加强了教师的责任感，并且也给教师增加了无形的压力。经过议定强师能，把师德师风构筑与教诲传授工作相联合，阶段考核与平常考核相联合，嘉奖与惩罚相联合，精神嘉奖与精神嘉奖相联合，使教职工产生更大的内驱力。全乡教师更加明了了门生是进修的主体，教师是为门生办事的，建立了教与学两重主体之间的彼此恭敬，彼此相信，彼此明白的新型师生互助干系。

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