学习学规范强师德树形象心得体会_师德,体罚,境界,言教,为人师表

导语：《中小学教师职业道德规范》中的核心问题为师德问题，师德的核心问题是爱，这种爱必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。它表现在：当学生受到挫折、处境困难的时候，给学生以同情、关怀、体贴和帮助；当学生生病的时候，主动嘘寒问暖，送药送饭；对待学生的提问，耐心细致，和蔼可亲地给予解答；尊重每一位学生的人格，不体罚或变相体罚学生；对学生严格要求，帮助树立正确的世界观、人生观和价值观，

以下为文章主要内容：

《中小学教师职业操行典范》中的核心题目为师德题目，师德的核心题目是爱，这类爱必须是清除了私心和邪念的父母般暖和慈爱的爱，恩师般崇高纯正的爱。它表如今：当门生遭到波折、处境坚苦的时候，给门生以怜悯、关怀、关心和救助；当门生抱病的时候，自动嘘寒问暖，送药送饭；对待门生的发问，耐烦细致，温和可亲地赐与解答；恭敬每一名门生的品德，不体罚或变相体罚门生；对门生严厉要求，救助建立精确的全国观、人生观和代价观，将教书和育人有机地联合起来。

酷好门生，就必须对每个门生混为一谈，不能偏心一部分门生，而冷漠或鄙视另外一部分门生。每一名门生都巴望获得教授的爱，特别是那些家庭有过特别变故的门生，简单构成特别的性情，这就要求我们做思维工作时应朴拙相待，热忱鼓励，耐烦救助，用师爱的温情来熔化他们心中的坚冰，让他们在高兴的感情体验中接纳教诲。

为人师表，珍视身教重于言教。教师工作的树范性和门生所独有的向师性，使教师在门生心目中占有特别紧张的位置。教师的思维感情，办事哲理、人生见解、操行地步、操行涵养乃至言谈活动、音容笑脸都会给门生留下深入的记忆，对门生有着陶冶引诱和潜移默化的感化，这就要求珍视教师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。门生老是把教师看作进修、仿照的东西。教师的一言一行，一举一动，每每被门生看在眼里，记在内心，仿照在举动上。教师的品德感化，不但对门生在校起效用，乃至今后在社会上还会长时候起效用。所以，教师必要到处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出榜样。教师要把门生造就成一种甚么人，本身就该当是这类人。要门生吃苦进修，本身就必须学而不厌，手不释卷；要门生当真工作，本身必须酷好工作；要门生讲文明规矩，本身必须谈吐高雅，远离鄙俗。凡要求学生做到的本身最终做到，凡要求学生不做的本身坚定不做。勿以恶小而为之，勿以善小而不为，教诲无小事，事事见真谛。是以，教师必定要时候注意本身的一言一行，以崇高的品德去传染人，以整齐的仪表去感化人，以温和的立场去对待人，以充裕的学识去指导人，以博大的襟怀怀抱去倾慕人。只有如许，才华包管束书育人的实效，门生才会亲其师，信其道，进而乐其道。

较强的综合本领是教师本质中必不可少的部分，此中包括说话表达本领、传授本领、思维政治工作本领、构造办理本领和科学探讨本领等等。这些本领与教师的传授实践和工作效果痛痒相干。加强这些本领的培养和练习，既是期间的要求，也是教师美满自我和兑现传授目标的要求。崇高的师德本身便是一本好的教科书，对门生的教诲气力是巨大而深远的。所以，我们教师只有对本身严厉要求，连续进修，加强涵养，让本身成为一个具有崇高师德的人，才华适应本质教诲的呼唤，更好地培养“四有”新秀，不孤负党和人民付与的光荣历史任务。

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