学校学风状况及建设的科学发展观调研报告_学风建设,学风,教风,大学生,教学

导语：XX年年是一个特殊的年份，因为它既是中国改革开放三十周年，又是中国的奥运年。而XX年年的暑假于我来说也是一个特殊的暑假，因为在这个假期，我有幸成为一名志愿者参加了主题为“新农村，新陕西，新奥运”的大学生支农支教活动。十几天的时间，不长，却足够我回忆很久很久……

以下为文章主要内容：

     在进修十七大实践科学的成长观进程中，根据党总支的要求，要解放思维、查看探讨，因而，我对我校学风状况和学风构筑进行了查看，如有疏漏请斧正：
对付大学来讲，培养和构成两种民风最为关键，一是教风，二是学风。当前，加强学风构筑已成为各高校的共识。何谓学风?有狭义、广义之分。从狭义上讲，学风特指门生的进修民风；从广义上讲，学风包括进修民风、治学民风和学术民风。精良的学风是包管和进步教诲质量的紧张前提，也是教诲质量的紧张内涵，它表现了黉舍的办学见解和理念，同时也反应了黉舍的办学和办理程度。学风构筑是黉舍的魂魄，好的学风是黉舍最宝贵的财产之一，是黉舍创品牌、树诺言、谋求糊口生涯成长的根本。作为一所处所高校，**大学一项存眷学风构筑的紧张性，始终把学风构筑当作重点来抓，为培养高本质人才供给了靠得住的包管。可是，因为历史和社会和其他多方面的因为，我校的学风其实不令人如意，还存在很多题目，不容乐观。根据调研，现将详细的学风状况及对策回报以下，以供带领和教授们互助来探讨与探讨。
1、我校的学风近况及其感化身分
经过议定查看，我们发觉大门生的学风状况整体上是好的，但也发觉门生在学风方面呈现了很多不良题目，紧张表如今部分门生：(1)进修烦躁，不肯花气力，急功近利；(2)艰苦搏斗精神淡化，贪玩耍、消耗高；(3)诚信意识弱，测验作弊，进修成绩下降；(4)团队精神弱化，糊口生涯规律分散；（5）上彀成瘾，玩游戏的时候太多；（6）谈爱情耗费的时候和精神太多。这些现象，虽不是主流，但感化不好，与我们对门生的培养目标的要求是不相容的，与构成精良的学风是相悖的。门生学风中存在的题目，不是孤独的，而是由多方面身分酿成的。
一是“扩招”后高校复活的本质对学风的客观感化。从1999年高校扩招今后,黉舍、门生、家长都珍视应试教诲，使门生本质进步不周全，个别门生本质呈下降趋势。第一,入学门生层次乱七八糟,高考成绩相差几非常乃至百分以上,给传授带来了必定的难度。在联合节课中呈现“好的门生吃不饱,差的门生吃不消”的现象。第二,并轨后门生的市场意识加强,对专业的选择强调热点、强调本性成长。这给绝大大都的非热点专业如何巩固门生的专业思维造成了很大的难度。第三,门生进修目标不一,表现出差别的进修立场。有的吃苦进修,发奋成才；有的怀才不遇,怨天尤人,进修贫乏自动性。第四,在校生中大都是独生后代,他们从小受父母、亲戚朋侪的庇护与将就,糊口生涯自理本领差,糊口生涯风俗较差。别的，跟着近几年办学范围连续扩大，学分制改革和后勤社会化改革连续强化，对教诲和传授工作发起了很多新题目，黉舍师资紧急，办学前提跟不上办学范围的成长，超负荷运转；学科专业存在布局性矛盾，传授构造和门生办理都碰到了很多新的题目。
二是教书与育人相离开对学风的直接感化。第一，“教风”不正。“教风”是教师的传授立场和传授风格。教书育人,教授不但传授生知识,还传授生做人。教风的好坏,直接感化到学风的好坏。有的教师工作责任心不强,照本宣科,不管束育方法,不管讲堂规律,只追求上课数量,不追求上课质量。有的教授把精神放在搞科研做论文上,传授程度不高。第二，办理与传授相离开。在传给与办理的联合题目上存在不敷。有些教师只知道向带领员或学院带领反应门生讲堂上存在的题目,而不予以办理或根本不管讲堂规律；有些课程人数繁多，门生来自差别的院系，有些门生不自动互助教师进行讲堂办理,迟到缺席屡见不鲜，这都感化了良好学风的构筑。第三，门生工作人员自动性阐扬不敷。近几年来,因为门生人数的急剧加大,门生步队思维不巩固。每个专职带领员所带的门生太多,工作没法深切细致。门生工作步队异国富裕阐扬效用,责任心不强,异国根据新的局势和学风的近况思虑科学的办理方法,适应新局势的变化。
三是社会大环境的变化对学风的感化。如今社会上广泛存在的急功近利、精神至上、享乐主义等不良偏向，这些都紧张感化了黉舍文化氛围和门生的进修心理,导致烦躁、功利、涣散、浮夸、动力不敷等学风的病理现象。高校周边环境紧张感化学风，社会上差别的文化思维见解、行动方法经过议定各种渠道涌进校园,大学已不再是“一方净土”。固然,信息期间对门生进修理念、进修方法、进修伎俩、社会转型期多元朝价观的辐射和大门生就业环境的变化对学风构筑也存在不良的感化。
2、加强我校学风构筑的几点发起
针对以上学风题目，发起我校应采纳以下办法，以增进学风构筑。
（一）以科学的理念教导学风构筑
深切宣扬“让每个人都告成”的理念，周全进步门生的本质。“让每个人都告成”，最终是让大门生告成，大门生告成的紧张标记是进修成绩，其次是综合本质。这类理念和见解必须从门生入校那天起就对他们进行教诲，使之在理性

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