2010年小学数学骨干教师培训学习体会_教材,简约,小学数学,勇气,素质

导语：今天是省小学数学骨干教师培训的第一天。

以下为文章主要内容：

本日是省小学数学骨干教师培训的第一天。

上午，Xx市小教科教研员Xx作了名为《小学数学新课程履行以来的结果与题目反思》的报告。

丁教授从“研学----求学超过的撑杆、嬗变----奋力前行的结果、题目----一个轮回的反思、聚焦----向着远方的追梦”四个方面讲述了本身对新课程改革的设法。

丁教授对新课程改革修订稿发起的四基（根本知识、根本技巧、根本思维、根本活动经验）中根本思维的解读我感觉颇丰。

很多人应当有如许的领会，我们的门生对题目的分析与办理的本领是值得称赞的，但发觉题目和发起题目的本领（大略可以说是发觉题目并发起题目的风俗与勇气）有待进步。

为甚么会呈现如许的环境，我觉得有两方面的因为：

1、 受困于死板传授模式

我们的教诲一入手下手根本上是以“报告知识”的模式为主的，在如许的教诲模式下我们的门生大都数只能以接纳的状况获得知识，很少会有门生对知识发起质疑。偶然“机警”的门生还会被加上“捣蛋鬼”的名号，今后的他们更多选择的是安静，大略是“自娱自乐”；固然对付“学困生”而言，他们根本上是疲于接纳。

固然新课程给讲堂带来了进步的理念，但在转瞬的周期内还是很难看出明显的变化。

2、教师的本质有待进步

为甚么会发起如许的因为，应当是对我们教师、对本身的盼望，固然如今教师的本质已经很高，但仍需进修，仍需受训，仍需进步。

教师最终在思维上应当要变化，在培养门生时，不但要珍视门生分析题目办理题目的本领，更紧张的是要培养门生发觉题目、发起题目的本领与风俗，乃至是勇气。

其次，教师应当在“如何培养门生发觉题目、发起题目的本领”上要有所思虑，有所实践，有所立异。

我们应当有对门生将来当真的设法，我们也要有对门生将来当真的勇气，我们更应当有对门生将来当真的本领。

下午，进修了Xx实小Xx校长的《超越讲义的勇气和底气》。看到这个题目时，就觉得有一种被震动的感触。

我想我们应当有超越讲义的勇气，但此时的我还异国超越讲义的底气。坦白的说，本身对小学数学讲义还异国系统的梳理，更谈不上钻研了，只是对所教阶段浮浅的明白。

在进修进程中，对许教授发起的对讲义处理的简单化很有受益。许教授在传授进程中，最终让门生对所学新知建立清楚地数学见解，让门生先学懂数学知识；然后，让门生在办理变化的知识点进程中巩固所学知识。

但是，在这个看似大略的进程中，本来对教师的要求是特别高的，它必要教师对讲义（学科知识）作出精确的把握。在精确把握讲义的根本上对讲义作出斗胆却又不失准度的调整，使传授内容更加得当本身的门生，到达大略而不简单的结果，进而到达一种高效的讲堂。

第一天的进修，感觉很多，收获颇丰。

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