二年级语文组教材解读经验交流总结_杨静,解读,教材,教学,现代

导语：2009年度，根据区建设局总体工作思路和年初工作计划，认真贯彻落实有关法律、法规及上级部门文件精神，结合本区实际情况，合理组织、明确责任、统筹安排，有效地发挥政府监督和服务职能的作用，通过站全体职工的共同努力，能较好的完成主管局党委交给的各项工作任务，取得了一定的成绩，现将2009年工作总结汇报如下：

以下为文章主要内容：

转眼间，一年的韶光就如许仓促忙忙地过去了，回顾这一年来的点滴工作，有告成、有失败、有欣喜也有失踪。这个学期让我们组的传授经验进步最多的便是讲义解读了。

我们年级组一共有三位教授，我和杨静是第一年传授二年级的课程，对付讲义的内容不熟悉，所以就要付出更多的竭力。韩艳教授连续传授了很多个二年级，传授经验充裕，给我们两位新手很多的教导。

为了更好的让教授们深切地明白讲义，应用讲义，这个学期在上个学期的根本上，连续进行单位讲义解读的传授钻研活动。我们有经验的韩艳教授，率先垂范，选择第三单位进行解读，杨静教授选择的是第四单位进行解读，冯蕊教授选择的是第五单位进行解读。此次讲义解读与以往差别的是，教师从集体把握本单位的讲义，别离从单位传授内容简析、单位传授目标（包括感情目标、知识目标、本领目标）、单位传授重点、难点、单位传授发起、以及每课的教法简介几个方面进行分析。各年级组的教授，还要根据本年级的专题探讨题目，进行差别课型的课例钻研。韩艳教授所选择的课例是课文《我们告成了》，杨静教授所选择的课例是看图写话《观猴山》，冯蕊教授所选择的课例是识字课《识字5》。

讲义解读活动，使教授们把握讲义的本领和讲堂传授程度又上了一个新台阶。

1、加强了教师之间的交换，裁减了教师备课负担。

每位教师在筹办本身讲义解读那个单位的材料时，都会谦和请教其他的两位教授，彼此交换见解，发起个人的定见与发起，对付每位备课教师来讲，在解读本身本单位的传授内容时，当真找到讲义的冲破口，集结精神，环绕单位主题，进行集体的传授计划，更利于教师明白全部讲义的编排特点及传授方法。对付其他教授来讲，也能够利用较少的时候获得最好的传授资本，也能进修到其他教授传授计划方面的理念；对付门生来讲，既能经过议定教授细致筹办的传授进程，高雅的传讲课件，吸引他们的眼球，鼓励他们进修的乐趣，能有效地进步传授的质量，如许就会起到一举多得的效用。

2、活动进程

我们组每位成员在钻研之前，都会提早富裕地做好单位备课：反复的研读教参、上彀涉猎相干的资料、根据传授计划建造出响应的课件，我们每一项工作结束的都很当真。课件要求不能贪多、要求适用，要和传授计划向符合。每位教师都根据我的发起，细致的筹办，每一课都做到了“用心、细致”。

韩艳教授解读的是第三单位的内容，本组讲义是环绕“爱故国”这个专题编写的。从识字、课文到语文场地，都凸起了称赞故国的长久历史、大好国土、灿烂文化和民族精神，培育门生爱故国、爱都城、爱中华民族的感情这一大旨。此中有死板文化与当代意识相联合的三字经，有显现矜重、强烈喧闹的国庆场面的《庆贺》，有反应我国在新世纪之初的庞大国际竞争中呈现气力的《我们告成了》，也有巴望故国早日联合的《看雪》。经过议定本组的进修，会对我们的故国，对我国的都城，对我国灿烂的古代文明和高度的当代文明有较深的记忆，爱国感情会获得提拔。

杨静教授解读的是第四单位的内容。这组讲义环绕“如何看题目、想题目”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让门生在涉猎中识字，在涉猎中感悟糊口生涯的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有必定关联。成语故事《管中窥豹》，让门生明白目光短浅、眼界狭窄，见地就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让门生明白事物之间是有关联的，不能只顾“结果”而忽略了“进程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让门生明白要长于发觉他人的长处，珍视本身的不敷，办事要从实际动身，当真动脑的道理。传授时，要富裕利用插图，鼓励他们自动读故事，指导他们评价故事中的人与事，从中明白和明白故事所包括的道理。还可以开导门生斗胆想象，续编故事。要让门生把故事中的道理与本身和四周全国关联起来，感悟故事，感悟糊口生涯。

冯蕊教授解读的是第五单位，这组讲义是环绕友爱相处、联合互助这一专题编排的。从“识字5”到课文，到语文场地，从联合起来气力大，到彼此称赞、学会观赏他人，到彼此救助、和谐相处，恭敬他人的糊口生涯方法，到处表现着浓厚的期间气息和当代意识。

尹主任听明白读以后，给我们发起了几条宝贵的发起：1、传授目标实在定，应当分出层次，包括感情目标、知识目标、本领目标。2、每一课的教法大略介绍，凸起重点，层次清楚。3、可以得当的把传讲课件穿插到解读质猜中。

听了尹主任细致的点评，我们三位教授解读的结果一次比一次好。其他教授经过议定彼此的交换、评论辩论，也是收益匪浅。

3、活动感悟

解读以后便是实践、传授。每位教授选择了差别的课型进行课例钻研，每个人也都有差别的成果。

韩艳教授：“点燃豪情”

韩艳教授传授经验充裕，连续教了很多个二年级，在把握讲义上游刃有余。可是，在讲堂上的如何富裕豪情的进行传授，一贯是困扰她的坚苦。在试讲的进程中，固然传授关键异国太大的变动，可是，北京申办奥运会告成了，如许激昂民气的场面教授和门生却始终不能够进入状况，因为便是，教授传授异国豪情，我和杨静教授一句一句地教，每句话的重音、搁浅，语气、腔调。力求让韩教授经过议定说话打动本身、打动门生。经过议定大家的竭力，韩教授在最终一讲时，终究冲破了本身本来沉闷的传授风致，满怀豪情的上完了这节课。她在传授《我们告成了》一课后 ，写出激昂的感喟：本日，我告成的进行了这一课的传授，内心也跟着故事的情节，显得尤其激昂。我为故国的告成而激昂，更是为本身传授的告成而自大。

杨静教授“可贵的超越”

固然杨静教授是第一次传授二年级的课程，可是1、二年级的传授内容是雷同的 。杨静教授所选的课例是看图写话《观猴山》，在传授这一课时，恰好赶上我们黉舍进行四校教研，樊教授也选择了这一课。杨静教授在本身传授计划的根本之上，鉴戒了樊教授的精粹，特别美满地进行了《观猴山》的看图写话的教导。用她的话来讲，便是，“我是站在巨人的肩膀上走向告成，”却不知，站在巨人的肩膀上虽然说入手下手高，可是，大家对你的盼望也就响应的更高，杨静不负众望，超越了本身，获得了必定。

冯蕊教授“情境传授”

冯蕊教授的传授风致便是活泼、活泼。创设情境是她传授时凡是利用的方法。在此次传授《识字5》这一课，再一次阐扬了她的特长，创设游谚语城这个传授情境，把谚语城的“小精灵”作为进修伙伴，和孩子们一同学习，一同游戏。门生们在轻快的游戏、情境中就学会了谚语。

4、不敷

固然每个人都有很多成果，但在传授中也都存在着很多不敷，比如韩教授的《我们告成了》，在入手下手部分，如果能够出示国际奥委会主席萨马兰奇的讲话，就会更能把门生引领到当时的情况中来。杨静教授在教导小猴子在做甚么的时候，如果对付举动、神情的细节描摹再细致一些，就可以把小猴子刻画得更加活伶俐现。冯蕊教授对付传授关键的把握上，还都存在着很多不尽人意的处所，盼望跟着连续地进修、连续地改革，能够使我们更快的成长。

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