师德师风读书笔记_师德师风,境界,师生,职业,好老师

导语：我是一名教师，从事教育工作已经10多年了。自从走上岗位后，深感责任重大，不仅要教好书还要在各方面以身作则，率先垂范。在开展师德师风的学习活动中，我更深深的感到，一个具有良好师德师风的教师会对受教育者产生多么大的春雨润无声式的影响，甚至可以使他们终身都感到受益匪浅。长期以来，我所形成的座右铭是：作为一名人类灵魂的工程师，必须要自觉坚持用“为人师表”和“教书育人”

以下为文章主要内容：

    我是一名教师，从事教诲工作已经10多年了。自从走上岗亭后，深感责任庞大，不但要教好书还要在各方面以身作则，率先垂范。在展开师德师风的进修活动中，我更深深的感触，一个具有精良师德师风的教师会对受教诲者产生多么大的春雨润无声式的感化，乃至可使他们毕生都感触收获颇丰。长期以来，我所构成的座右铭是：作为一名流类魂魄的工程师，务必要自发坚定用“为人师表”和“教书育人”这两条作为本身的行动典范。自从选择了这个职业，在政治思维方面，能坚定进修，竭力进步本身的思维政治本质，进修《教诲法》、《教师法》，根据《中小学教师职业操行典范》严厉要求本身，奉公守法，服从社会公德。“为教诲奇迹搏斗毕生的献身精神，”把虔诚于人民的教诲奇迹，当作最高良习，不时鼓励我，要像蜡烛一样，燃烧本身，照亮他人；工作上勤勤奋恳、谨小慎微，服从带领，不打扣头，当真、结束黉舍带领交给的各项工作任务，并用“学为人师、行动树范”的要求来束厄狭隘本身，做家长承认，门生喜好，黉舍安心的“三如意”教师。

    在平常我凡是进行自我检讨，不时到处对本身严厉要求，查找不敷，竭力营建一个好教授的形象。到底如何做才华塑造一个好教授的形象，让门生喜好上你呢？我觉得教师专业程度的凹凸是门生喜好的标记之一。王崧舟教授说过：一个优秀的教师，必须有四大支柱，有丰富的文化底细赞成起教师的人道，高超的教诲伶俐赞成起教师的灵性，宏阔的课程视野赞成起教师的活性，宏大的职业地步赞成起教师的诗性。是啊，一个异国丰富的文化底细的教师，根本不大略给门生的生命铺上一层暖和的、明净的底色。博学多才对一名教师来讲好坏常紧张的。因为我们是直接面对门生的教诲者，门生甚么题目都会发起来，并且每每“冲破沙锅问到底”。异国广博的知识，就不能很好地明白门生之“惑”，传为人之“道”。但知识毫不是处于静止的状况，它在连续地充裕和成长，不时候刻都在日新月异地产生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸期间”、“数字期间”、“互联网期间”的本日。是以，我们这些为师者让本身的知识处于连续更新的状况，跟上期间成长趋势，连续更新教诲见解，改革传授内容和方法，显得更加紧张。不然，不去更新，不去富裕，你那点知识便是一桶死水。

    要做一个门生喜好的教授，不论在糊口生涯上，还是在进修上，都要赐与必要的关心和救助。门生闹矛盾，我赐与公道的处理；门生犯了不对，我耐烦地进行教诲，使门生真正认识到不对并及时改正。我还抽时候和门生交心、交换，和门生互助活动，收缩了师生间隔，增加了师生间的彼此明白等等。酷好门生，还表如今教授对门生的恭敬和相信，以及对门生的严厉要求。平常我很我注意恭敬门生的品德，明白门生的本性，相信门生，关心门生。对门生既严厉要求，又注意他们的个别差别，辨别对待。对程度、程度差别的门生，采纳差别的教诲方法。特别是差生，赐与更多的关心，不让一个门生进步，尽最大的竭力使他们健康成长。我们小学教授，跟门生的兵戈特别多，教授的言行直接感化他们。所以我们教师既要把充裕的科学文化知识教授给门生，又要用本身的崇高品德感化门生、感化门生，使门生的身心健康地成长成长。

    酷好门生的教授最受欢迎，门生巴望的不但仅是从教授那边获得知识，更紧张的是获得教授的关爱。占有关查看表明,喜好广博知识型教授的门生占31%；而喜好具有师爱型的门生到达53%，他们盼望本身的教授温和、可亲，具有爱心。因而可知，在门生们的心中，一个富于爱心的教授远比一个知识广博的教授更具教授的魅力。门生表现：对有爱心的教授他们会自发恭敬教师的工作，非常承诺挨近教授，盼望与教师互助，把教师当作是父母亲般的亲人。他们承诺向教授暴露内心全国，分享本身的喜怒哀乐。教诲必要师爱。异国师爱的教诲是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教诲中，师爱是根本，是先决前提。是以，在教诲进程中，忘我地奉献这类师爱，既是教诲告成的关键，又是衡量一名教师本质的紧张内容。如果说异国爱就异国教诲的话，那么离开了明白和恭敬一样也谈不上教诲。因为每一名门生都巴望获得他人的明白和恭敬，特别是教师的明白和恭敬。李叔同教授的为师之道。他便是把门生当作人来看的，当作划一的人，堪与恭敬的人。而不是把门生当作部下，当作可以随便谴责的蒙昧小儿。时下某些教授大略做不到这一点。他们每每自觉得高贵非常，保护师道庄严，不顾门生的颜面。本来这类做法是有失分寸的。鄙谚道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，教授对门生不要体罚，不要谴责，不要高高在上，而应当像李叔同教授那样，做一个温和的人，一个严谨的人，一个值得恭敬的人，一个堪为师范的人。门生也有自负心，并且是很猛烈的。教授对门生的责怪，得当的，便是一种鼓励；不得当的，就会成为一种迫害，乃至还会导致逆反心理产生。绝大部分门生不喜好教授责怪时讥讽、毁伤门生，迫害门生的自负心。是以在平常糊口生涯的教诲工作中，教师应把握责怪的“度”，变“忠告刺耳”为“忠告动听”。正如德国教诲家第斯多惠所说的，教诲的艺术不在于教授知识，而在于鼓励、唤醒、鼓动。教师还要变化教诲见解，建立以门生为主体的办事意识，创设出恭敬、相信、宽容、友爱的新型的师生干系。

    经过议定进修，我深知作为人类魂魄的工程师，必须具有崇高的操行品格，对门生要有慈母般的爱心，做门生喜好的教授，并连续更新、富裕本身的知识，做一个门生喜好的教授还是我竭力的目标。

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