高一英语教学小结_课文,阅读理解,阅读教学,教材,教学

导语：学期我担任了高一英语B班的教学工作。拿到教材的第一感受就是课文内容新、多，词汇量大。高中英语阅读课文具有题材广泛、体裁各样、语言知识丰富等特征，是各单元教学的核心部分，也是培养学生阅读能力的主要渠道。

以下为文章主要内容：

    学期我担当了高一英语B班的传授工作。拿到讲义的第一感觉便是课文内容新、多，词汇量大。高中英语涉猎课文具有题材广泛、体裁百般、说话知识充裕等特征，是各单位传授的核心部分，也是培养门生涉猎本领的紧张渠道。

    涉猎传授死板模式凡是是大略的自下而上模式，只是把课文作为纯真向门生教授语法及说话知识的载体，重在教授的讲解，忽略了培养门生的涉猎速度和明白本领；死板的涉猎明白发问方法也凡是搁浅在对所涉猎文章的上层明白层次上。如何借助这些课文来进步门生的涉猎速度、涉猎明白本领和说话程度呢？这是一个必要师生彼此互助的工作。在涉猎课的讲堂传授中，教师应细致计划传授程序，让门生的涉猎和评论辩论交换彼此交织进行，从而使涉猎课既到达进步门生涉猎程度的结果，又能较好地阐扬门生的主观能动性，将接纳的信息变化成交际实践的内容。经过议定利用交际化的伎俩进行涉猎传授，为进步门生听、说、读、写等综合本领打下坚固的根本。传授进程由教师、门生、讲义、方法四要素构成，这四要素所构成的六对干系只有处于一种和谐的状况，才华兑现传授进程的最优化。在进行涉猎课传授计划时，不能只思虑教师的意志，忽略了门生的主体性。教师在传授中应鼓励门生思虑，让门生有话可说，并乐于说。

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