2009年师德工作总结_师德,师生关系,工程,现代,矛盾

导语：热爱学生是师德教育的核心。教师是否拥有高尚的职业道德品质，主要从几个方面来看：一是否忠诚于人民的教育事业;

以下为文章主要内容：

酷好门生是师德教诲的核心。教师是不是具有崇高的职业操行品格，紧张从几个方面来看：一是不是虔诚于人民的教诲奇迹;

二可否刚强不移地周全贯彻履行党的教诲目标；三看他是不是酷好门生，能不能做到既教书又育人，四是不是明白本身的责任。

二十一世纪呼唤着高本质、多层次的人才培养，高本质、多层次的人才培养呼唤着本质教诲，本质教诲也呼唤着崇高的师德涵养。爱是教师英俊的说话，我们教师应有那颗与门生雷同的宝贝——博爱之心，用爱去对待门生，感化门生，关心他们的成长。正如某校校训所言：“爱本身的孩子是人，爱他人的孩子是神”。假如我们每位教师都是“神”，那么，我敢必定师生干系始终是一片片明亮的天空。“辛苦的花匠、渡人的划子、人类魂魄的工程师……”是人们对教师职业的表扬。“以天心点燃烛光，指导人类走向敞亮”更道出了为人师表的神圣和职责。但是，教师并不是糊口生涯在与世隔断的孤岛上，教师置身于实际糊口生涯中，置身于市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面感化，那只有具有严厉的自律，崇高的师德水准，才华在实际的教诲生活中洁身自爱，用心致志地做好本职工作。

    关于师德题目，很多教诲家及国度带领人曾有过精粹的讲述：年龄末期，孔子发起：“躬自厚而薄责于人”、“以身立教、为人师表”等师德典范；唐朝韩愈，还专门著有《师说》一文，指出教师的三大任务是：“传道、授业、解惑”，并强调：“道之所存，师之所存”，以此作为从教择师的标准.”综上所述，我们明白地意想到：精确认识本身的职业代价，倡导爱岗敬业，强化责尽情识，是社会对教师职业操行的必定要求。

跟着社会的成长和对教诲的深切存眷，朴拙地酷好门生已被视为当代教师的师德之魂。这是因为：

1、酷好门生是建立划一民主、和谐师生干系的根本

任何教诲的结果，都是陪伴着必定的师生干系产生的，其结果的好坏偶然受师生干系好坏的感化，差别的师生干系每每导致差别的教诲结果。本日的门生必要有一个寂静、和谐、健康的进修环境。而要做到此点，师生干系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的干系中，因为师生之间注领悟商、雷同，干系比较和谐，门生的感情就会轻快高兴，有个精良的进修心情。在他们所认同的目标或要求的指引下，自动自动地参加各种进修活动，进修的自动性和热忱都高。反之，若师生干系是“专制型”、“放任型”的。则会带来门生感情上的紧急或放任，造成内心浮躁、恐惧等，在这类环境下就不会有高效的进修，进修结果也不会好。这类环境，正如英国教诲家洛克所显现的：“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑，他的内心，就富裕了可怕，可怕立即占有了他的全部心理，使他再也异国包容别种记忆的空隙了。”

在教诲进程中，教师与门生之间要进行多方面的互动，会产生各种矛盾。假如教师异国恭敬，关心和酷好门生，即异国与门生雷同干系的宝贝“博爱之心”。不把其视为亲人，视为可倾诉心声办理狐疑的朋侪，让他们感觉到亲人般的关爱和保卫。要真正化解这些矛 [ 本_资_料_来_源_于_贵_州_学_习_网 ｇｚｕ５２１.ｃｏｍ )盾是不大略的。偶然因为门生偏见或教师有“宁给盛情，不给好脸”的见解和行动，大略会产生门生对教师的“盛情”的曲解。可是教师只要走出这类爱的误区，注意以精确的方法去表现对门生的恭敬、倾慕和关心，就可以为建立民主、和谐、划一的师生干系奠定精良的根本，进而很好地化解矛盾。是以说，酷好门生是建立民主、划1、和谐的师生干系的根本。

2、酷好门生是做好教诲工作的紧张前提

门生的成长不可是阳光、雨露、面包和热水就可以结束的。他们必要一样与植物和其他动物所差别的东西——这便是酷热而朴拙的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”教授对门生的爱，会被门生内化为对教师的爱，进而把这类爱迁徙到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，是以爱的教诲是我们传授上的巨大鞭策力。教师关心门生，就可以载起我们教诲界称之为严厉要求的那条很难把握的小舟。异国这类关心，小舟就会搁浅，用任何竭力也没法使它移动。教师酷好门生有助于门生精良风致的培养；有益于创设活泼、活泼的进修氛围，使门生保存精良的进修状况；有益于……而这一切，都是做好教诲工作必不可少的前提。

教师作为一个社会人，身处于市场经济的环境下，面对窗外空中楼阁的当代风景，不免会为干教师这一行不能“俊逸走一回”而感触狐疑。实在，教师的职业特点注定了他一生没法光辉，许很多多从教几十年的老教师直到退休的身居斗室，床头金尽。难怪有些教师不安份于传授，想下海、跳槽……过去，本人也曾有过一段不安心从教的心理进程。初涉教坛时，我心中富裕了为教诲奇迹搏斗毕生的满怀豪情，但不久这份豪情便被“困苦”而渐渐淡化，不安心从教的思维入手下手在心中抽芽。不久前的一以教为荣，以教为乐的专业思维感情。

酷好门生是教师最根本的行动标准，是师德范畴的一项紧张内容。教诲门生是个艰巨的魂魄、性情塑造工程，作为一名流类魂魄的工程师，在培养教诲门生的进程中，应当像斯大林所说：“要谨慎翼翼地培养人，就要像花匠莳植心爱的花木一样。”

近十年的教诲传授工作实践，使我认识到：朴拙的师爱是增进门发展进的动力。在门生眼里，教师是伶俐的化身，操行的典范。教师工作的东西是不成熟的少年，他们正处于动态的成长中，有着很强的向师性，教师的一言一行，一举一动，都有大略给门生予扶危定倾。俗语说：“教诲无小事，事事是教诲；教诲无末节，节节是榜样。”为人师表，身教重于言传。愿广大教诲工作者都能以《教师职业操行涵养》典范本身的言行，在这半亩方田里勤耕力作，用本身充裕的知识，风趣的谈吐来克服门生的心。用本身矜重的仪表，得体的活动感化门生的行动。用本身崇高的师德，朴拙的师爱,为师之责塑造门生的魂魄，，让本身的生命之火为教诲奇迹而燃烧。
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