一份关于教育硕士培养的调查报告_教育硕士,培养,脱产,北京师范大学,评估

导语：

以下为文章主要内容：

一份关于教诲硕士培养的查看报告 

  1、 查看结果及分析 

 （一） 接纳教诲硕士专业学位教诲的个人念头 

  1、 内涵念头 

表1. 报考教诲硕士的紧张目标是 

A进步本身本质和本领 B获得学位 C变化工作环境 D获得一种新体验 E其他（几种目标都有） 

47% 7% 14% 15% 17% 

表2. 报考北师大的紧张因为是 

A神驰名校名师 B学风浓厚，治学严谨 C离家较近 D别的（可以完全脱产一年） 

64% 23% 2% 11% 

分析：在知识经济期间的大背景下，教诲硕士生感觉到了知识更新速度加快所带来的挑衅和压力，进修的内涵必要和念头非常猛烈，更多的人将接纳专业学位探讨生教诲视为进步综合本质、传授科研程度以及教诲办理本领的紧张路子，尽管是想要经过议定教诲变化如今工作环境的同学，也将本质和本领的提拔作为将来获得新的成长空间的筹马。另有少部分同学将其作为人生体验的一部分，盼望经过议定脱产进修再次感觉高校精良的学术氛围，以接纳探讨生教诲的方法来充裕个人的生命经历。并且绝大大都同学对北师大抱有很高的盼望值，盼望能遭到浓厚学风的陶冶和名师的教导。 

  2、外在压力 

表3. 如果获得学位，膏火的负担方法是 

A扫数由单位负担 B由单位和个人互助负担 C扫数由个人负担膏火 

7% 38% 55% 

表4. 原单位对脱产进修的立场是 

A大力大举赞成 B平常 C不赞成 D反对 

18% 53% 21% 8% 

表5.脱产一年中，您的工钱收益 

A扫数照发 B发一部分，获得学位后补齐 C只发一部分 D停发 

38% 14% 24% 24% 

表6.脱产进修期间，碰到的紧张坚苦是 

A经济坚苦 B后代教诲等家庭题目 C错过了提拔成长的机遇 D进修不适应 E别的（对课程不满意，或几方面都有） 

17% 36% 9% 12% 26% 

分析：教诲硕士生在具有猛烈的个人内涵进修念头的同时，来自外在诸如单位、家庭等方面的压力也加重了脱产进修的价格。在职进修的背景既赐与了我们茂盛的求知欲望和可贵的进修机遇，但也同时也必须面对来自单位、经济、家庭和进修诸多方面的纷乱矛盾和坚苦。高额的膏火以实机遇本钱的增加使盼望经过议定接纳教诲学有所得，学有所成的欲望更加凸起。 

0 4% 28% 27% 41% 

表13.如今的课程配置应当加大哪类课程的比例 

专业必修课 专业选修课 大家必修课 大家选修课 和如今一样其他(增加专业课) 

21% 57% 2% 13% 1% 6% 

分析：同学们广泛感触所开设的课程和本身的专业必要差距太大，学非所专的题目很凸起。相对付大家课，专业课课时多；相对付必修课，选修课课时太少。传授是为满足同学的进修必要办事的，得当缩减归并大家课，公道配置设备摆设专业必修课，增加专业选修课的比重，最大限度满足同学们的专业需求是比较广泛的欲望。 

2、关于师资配备 

表14.对如今大家课教师的配备 

A特别如意 B如意 C平常 D不满意 E特别不满意 

0 18% 46% 29% 7% 

表15. 对如今专业课教师的配备 

A特别如意 B如意 C平常 D不满意 E特别不满意 

2% 33% 56% 8% 19% 

表16. 黉舍有没有必要构造教诲硕士生对任课教师进行评价 

A很有 B有 C平常 D异国 E无所谓 

42% 44% 7% 2% 5% 

表17.配备导师的时候最好在 

A开学初 B第一学期中 C第一学期末 D第二学期初 E第二学期中 F第二学期末 

29% 23% 23% 19% 5% 1% 

分析：精良的师资配置设备摆设是进步传授质量的保险，教诲硕士专业学位的培养特点也决议了其师资配备上的特别性。同学广泛感触给教诲硕士配备还没有工作经验或不明白中小学黉舍教诲的教师是同等适的，乃至有的教授还存在着讲课不当真，随便应付的现象。在开放式问卷中也有同学反应，大都教师讲课是在异国深切明白门生实际环境下进行的，至使传授贫乏针对性。黉舍或院系构造门生对任课教师进行评价，有益于师生之间的雷同，同时加强对教师传授的监督。总计75%的同学觉得最好在第一学期配备导师，要选择经验充裕、表面结壮的教师以及外聘中小学优秀教师和办理人员来任教和担当导师。 

  3、关于传授内容和传授方法 

表18.在脱产进修一年中，最盼望在讲堂上学到的知识和技巧有A专业根本表面 B专业实际操纵技巧 C传授改革最新动态 D教诲传授前沿表面 E别的（各方面综合） 

4% 24% 13% 27% 32% 

表19.喜好的讲课方法(限选三项) 

A传授 B案例 C查看探讨 D观光漫谈 E评论辩论 F讲座 G其他 

13% 23% 13% 17% 13% 16% 5% 

分析：从均衡的人数比例可以看出，脱产进修期间，我们最盼望能在讲堂上学到的知识和技巧有专业实际操纵技巧、传授改革最新动态、教诲传授的前沿表面，这些内容在工作岗亭中很可贵到。相对而言教诲学、政治及专业根本表面知识可以经过议定自学或函授方法而获得。在喜好的讲课方法上，案例传授、观光访谈、讲座式传授遭到同学的欢迎，有同学特别强调要参照MBA的案例传授法。在开放式问卷和访谈中，同学广泛觉得课程内容与培养目标相摆脱，异国很好地表现出培养复合型利用型教师和办理者所需的宽（知识面）、新（前沿性）、实（表面和实践相联合），的特点，以传授式为主的大略传授方法，和教授们所崇拜的人本教诲、主体教诲、多元教诲构成猛烈的“表面”离开“实际”的反差。 

  4、关于外部教诲办理环境 

表20. 对黉舍配备的可供进修的各种图书资料 

A特别齐备 B齐备 C平常 D少 E太少 

4% 49% 38% 4% 5% 

表21.现有的可供进修利用的谋划机及校园网配置 

A特别便利 B便利 C平常 D便利 E很不便利 

6% 23% 42% 22% 7% 

表22. 对教诲硕士探讨生在论文阶段黉舍赐与的非在校生食宿报酬 

A很同等理 B同等理 C平常 D公道 E很公道 

46% 35% 16% 2% 1% 

分析：相对付详细传授进程，同学对黉舍的氛围、图书、收集资本持根本必定立场。在办理方面，各专业的门生如意度表现出差别，这和各学院差别的办理方法和福利报酬有关。别的同学们对论文阶段期间在校的留宿题目、饭卡和水卡可否享福享福在校生报酬等糊口生涯题目表现很多的担忧。 

教诲硕士培养工作是一项工程，干系到全校和各院系各个方面的工作，触及到大量的带领、教师、行政办理人员。黉舍及各院系加强对教诲硕士培养的目标、性质、特点和紧张性的宣扬，进步教师和工作人员对这项工作的精确认识是特别必要的。   

  2、加强教诲硕士培养探讨。 

  北都门范大学作为全国师范类高校之首和教诲硕士专业学位培养的首批试点单位，具有在教诲硕士培养探讨范畴做出榜样的本领。在课程配置和传授进程中透暴露的针对性不强的题目，更多反应了如今我校订教诲硕士培养模式、传授方法、课程内容、评价方法等方面还存在很多隐约认识，加强探讨，清澈题目，明了培养的方向和方法，才华更好地教导传授实际，进步传授质量。 

   3、倡导名师效应。 

   如果说我们这些教诲硕士的门生们在追星，那么我们也一样。只不过我们追的是有师德、有学识、有经验的名师。同为教师，我们想从名师身上获得启迪，发觉不敷，鼓励进修乐趣；同时名师也能够从我们身上获得传授办理实践中充裕的案例，为表面上的冲破寻找契机。 

   4、赐与混为一谈的人文关怀。 

教诲硕士和教诲学硕士一样是硕士探讨生，只有培养方向的差别，异国级别的差别。不管传授、办理还是糊口生涯报酬的划一和混为一谈的关怀都是恭敬和自负的表现。 

    5、 对教师传授质量进行评价 

   黉舍、各学院及教师个人经过议定构造门生对传授进行评价，既可以加强师生之间的雷同，还可以对教师的传授进程履行必定的监督和把握，确保传授质量和 

结果。不要比及论文答辩没法经过议定期门生发急，教师也脸上无光。黉舍对教诲硕士的培养只有文件指令异国实际的监督和教导，各院系和讲课教师完全在经验教导下履行传授，如许的培养注定是无目标的、低效的。如今已经有一些处所师范院校入手下手进行教诲硕士培养质量评估方案的探讨，北都门范大学教诲学院应当作改革的领头羊。 

     总之，在对教诲硕士培养这一课题进行查看探讨的进程中，我们愈来愈猛烈地感觉到同学对教诲进程诸方面所表暴露的不满，教授对教诲硕士学业程度的无可如何如何，归根结底来自原有培养模式的坚硬和轨制的不健康，加强对教诲硕士专业学位培养的探讨，加快培养方法的改革步调实在势在必行。结题之际特别感谢石中英副院长给我们供给了一条和院方进行雷同的渠道，使我们经过议定查看审阅了本身，审阅了如今教诲硕士专业学位的培养近况，更领会到改革进程的艰巨，很多题目的办理都非一日之功，但毕竟改革已经在路上；同时感谢班主任张东娇教授赐与我们学识、经济和心理上的赞成以及韦小满教授在订定问卷中赐与的切当教导，因时候紧促，精神和学识有限，有不当的地方，敬请斧正和包涵。 

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