语文教研组工作小结_教学,老舍,课件,培训,课堂

导语：

以下为文章主要内容：

一学期的工作即将结束，本学期，我校全部语文教师立足岗亭，联合协作，求真求实，教书育人，顺利而美满地结束了各项教诲传授任务。现简要总结以下：
好学——新课程标准为指针
当代社会对语文教诲发起了新的挑衅和要求。环球化、信息化和高科技成长的趋势，要求当代百姓具有精良的人文素养、立异的精神、开放的视野、互助的意识，以及汇集、处理、交换信息的本领。新的语文课程标准恰是应期间要求，周全讲述了语文课程的性质与任务，构建了新的语文目标系统，也使我国语文传授的改革再次跃上一个新的台阶。为此，我们在开学前夕，构造学科骨干8人及二年级4名教师参加了处教研室进行的新课程标准及讲义培训，并责成靳淑英、陈肖琳、耿晓娟3人于学期初在校内分学段进行了二次培训，使教授们明了《语文课程标准》明显的理念、全新的框架、明白的目标、有效的教导，是对修订纲领的新成长，明了所传授段的阶段目标及讲义修订的意图，做到传授伊始，集体把握，有的放矢。本学期，在新课程标准的进修、贯彻、落实上各教研组走出了本身的路子——低年级的课前5分钟演讲交换、动静快递、儿歌擂台赛、课文故事续编；中年级的课外涉猎反馈、每日成语接轮、定词编讲故事以及高年级的轮回日记比赛、想象作文涉猎等均使门生在实践中加强了各种场地学语文、用语文的意识，进步了他们的语文综合素养。
更加可喜的是我们在探讨性进修课程的实行方面也迈出了新的步子，在屡次进修培训的根本上，肯定了实行教师——钟青、靳淑英、王丽荣、陈肖琳、耿晓娟、孙晓静等，构造了实行课题的评审论证，并于10月中旬进行了开题报告，经过议定交换，大家更加明了了各自课题探讨的目标与意义，更加美满了实行方案。12月初，进行探讨性进修中期小结，实行教师大家编写案例，并将活动结果进行阶段亮相。现已选送优秀案例3篇——陈肖琳的《明白唐朝宏大墨客——李白诗作》耿晓娟的《给废旧电池找条前途》孙晓静的《乱花钱对小门生的风险》参加省级评比。学期末了，我们又召开告终题大会，各课题实行教师当真撰写出结题报告，课题构成员就各自探讨的课题进行了较为周全的讲述，细致地介绍了各自探讨探讨的进程，亮相了探讨的结果，有的还栩栩如生地讲述了课题探讨中的小插曲，富裕自负地发起了对已有现象的思虑及发起，并谈了活动的成果及切身感觉。我们的探讨性进修实行还在起步、摸索阶段，但它已留给我们很多的思虑——门生是课题探讨中最活泼的小主人，更是探讨性活动中的最大受益者。他们年龄虽小，但自动参加，乐于摸索，勤于脱手、动口、动脑，他们灌音采访、跟踪查看、图片展览、宣扬接力、利用课余时候在家中、阅览室、图书室、书店、网上汇集资料，对糊口生涯中的事变多了一份关心，多了一份思虑，远远冲破了预期设想的结果，拓宽了活动的主题，使之延长到更广阔的糊口生涯中去。我们欣喜地看到他们身上所储藏的伶俐与潜能是无穷的。探讨性进修活动的展开恰是为他们创设了一个氛围、一个情况，使其如鱼得水，走出讲堂，走向社会、家庭，走向更广阔的空间，将对讲义知识的进修转到对社会现象的存眷。这不可是一种进修见解的变化，更是一种社会责任感的培养，是立异精神与实践本领的培养，将为其在将来的韶光热忱办事社会打下一个坚固的根本，这恰是我们所盼望的。
善思——传授节亮相为契机
为包管新课程标准的进一步落实，为使大家对更多的模式传讲课进行更深切的钻研，本学期，我们进一步变化教诲见解，坚定“以工钱本，增进门生周全成长，打好根本，培养门生立异本领”的办学主旨，以自立——立异讲堂传授模式的探讨与应用为重点，竭力兑现传授高质量、讲堂高效果。我们构造了第六届教研组课题共研活动，各教研组在组长带领下，凭借讲义，紧扣新的课程标准及我校“自立立异”讲堂模式，细致计划，果然轮讲，当真听评，反复点窜，提炼考虑出一个个独具年段特点的高雅案例。在11月中旬进行的第六届传授节活动中，8位教师代表教研组进行了亮相，
1、
5、六年级组共4人被评为优良课。五年级《圆明园的灭亡》一课在市陶研会上观摩，六年级《草原》一课在省第五届树范小学讲堂传授亮相中获一等奖。执教者客观的自评介绍，看课人逼真的评价交换，强烈喧闹的评论辩论争议，门生家长由衷的赞同，都使我们欣慰地感觉到本届传授节所表现出的我校语文讲堂教改上获得的冲破性进展——
1、更加珍视语文传授的充裕内涵，珍视进步门生的人文本质：把涉猎传授作为门生、教师、文本之间对话的进程，恭敬门生多样的涉猎乐趣，指导门生感悟和吸取作品的精粹，充裕门生的精神全国。富裕开掘人文身分，陶冶门生感情，进步其文化品位及审美情趣。如《草原》一课，教师应用电脑课件出示中国地图伴着委婉的旋律向门生简介内蒙古大草原的位置，并请他们同老舍一路走进草原，为门生创设精良的进修情境，指导门生应用本身喜好的式样、方法，进修和探讨本身喜好的知识和内容，解放读、斗胆想、尽情说、登台表演小品，富裕公告本身的感觉、领会，公告本身独特的见解，
观赏草原如诗如画般富丽的风景，明白那边的风土着土偶情,感觉蒙古人民的热忱好客，深入领会蒙汉两族人民的蜜意厚谊及作者老舍教授字里行间表暴露的对故国的无穷酷好；《圆明园的灭亡》一课，教师构造门生赏读、感悟圆明园昔时集构筑、园林艺术于一体的光辉景观以后，利用大屏幕播放出美好的古筝乐曲伴奏下圆明园的一幅幅复古图，播放出如今残垣断壁的遗址图及再现侵犯者的贪婪蛮横的电影剪辑片，指导门生披文入情，自立探讨课文第二部分门生对宏大故国灿烂历史文化由衷的酷好及对帝国侵犯者匪贼行动切齿的愤恨溢于言表，真正到达与作者心灵的雷同，从而产生勿忘国耻、振兴中华的责任感；《威尼斯的小艇》一课，教师最终指导门生明白威尼斯是全国驰名的水上都会，接着自读赏析威尼斯小艇艇形的独特英俊，在此根本长进一步指导其感觉艇舱的安逸，驾艇人技巧的高超，乘艇人糊口生涯、工作、文娱端赖它，感悟威尼斯小艇是“紧张的交通东西”_____此地有此物，此物有其主，有主能迎客，客奔主而来，此主拥此物，此物属此地，从而领会作者马克吐温在文中所表暴露的对小艇的喜好、对艇舱的如意，对驾艇人技巧的惊叹以及对小艇效用“如此紧张”的赞美，实际上是在向世人介绍全国驰名水上都会威尼斯独特的风景。
2、更加凸起了门生自立、互助、探讨的进修方法，表现了对进修者的恭敬，对进修规律的恭敬和对进修方法的珍视，表现了从纯真珍视结果到珍视进修方法的变化。表现了为门生毕生进修和成长奠定根本的教导思维。一年级《汉语拼音13课》的传授中，富裕变动门生的能动性，指导门生利用已有的查看、比较、分析等本领和经验，在刚开课时，就很快总结出“un”和“yun”读音雷同，字形有差别，用法不雷同并在教师的点拨下，进入当真练写阶段。接着，各自按声母分列次序与un练拼，尝尝哪些声母与un可构成音节，组内与伙伴达成共识，保举代表在全班报告请教交换，将精确的拼音进程写在黑板上。最终看着儿歌所配的画面——两名登山的小朋侪详细活泼风趣地口述画面以外的内容并竭力典范精确纯熟地拼读，最终进入“拼音乐土”。屏幕上呈现了五个按钮，内里锁定着差别的拼读操练，五个大组别离选定一个按钮，打开操练，以组进行交情赛，看谁们拼得准、拼得快。讲堂始终，在电脑计划的富裕童话色采的“云博士”鼓励下，门生乐趣盎然，经过议定个人思虑，小组评论辩论，大组交换等层层递进的互动关键，增进教与学两类活动间、门生个别间、个别与群体间的多向交换，使每个门生自发能动地感知新内容，成为自动的参加者和摸索者，在增加知识的同时，进步本领，在享福告成的高兴中连续进步，连续超越本身，培养综合本质，真正成为进修的主人。

3、遵循语文教诲的规律，更加凸起了门生的说话实践活动。
《高雅的马戏》《高峻的皂荚树》《威尼斯的小艇》《圆明园的灭亡》等多篇课文的传授，教师均珍视指导门生在细读中明白说话、品读中领会语境、朗读中培养语感、揣摩作者表达方法，从而积聚佳词丽句，领会故国说话的博大博识，浩渺无穷。
4、更加珍视立异精神的培养，珍视门生独特的感觉。
《圆明园的灭亡》一课传授的最终关键，教师构造门生环绕“是不是有必要规复圆明园的旧貌”这一题目，各抒己见，解放辩论，使他们带着题目走进藏书楼，走向收集资本，自力思虑，将课内进修延长成长为课外自立自发地进修，扩大了视野。
作为一个契机，我们在总结成绩的同时，连续反思传授，以科研促课改，以立异求成长,连续地将果然课上的精粹延长应用于平常传授实践，并竭力处理好以下四个干系——多媒体课件与传授内容的干系（课件与内容揉不到一路，两张皮；门生仅被课件的色采、形象所吸引，乐而不学；少数课件建造只求新，不求实，感化传授效果。只有将讲义把握准，课件才华显神威）；笔墨练习与课文分析的干系（淡化分析其实不是不要分析，把握字、词、句传授是小语讲堂永久的主题早讲，门生早明白，早受益）；门生质疑与读书思虑的干系（门生只读书、不思虑，发问漫无边际，不假思考，异国评论辩论、探讨的代价。读书应有目标，读前有要求，读后要落实，教师应交给门生发问的方法，培养其读书思虑的好风俗）；培养立异意识与成长健康本性的干系(与其让门生反复地进修，真不如留出一些时候，让其展开想象的翅膀，想入非非)。我们坚定常思虑，常探讨，常总结，力图传授高质量、讲堂高效果，获得了可喜的成绩——王丽荣教授以五册《灰雀》的传授获市传授妙手称呼；在11月30日进行的处第5批“排闼好课”教师的复查验收中，赵玉文教授《五单位汇总复习》被评为特优课，别的3名教师均获优良课；12月中旬，6位教师还参加了山西省《教与爱》名师授徒研修部的进修培训，聆听名师张钧篪的专题讲座，观摩其树范传授，领悟名师的崇高师德，探讨名师精深的讲堂教艺，并在全校果然传授，遭到名师承认和听课教师的同等好评。
传授的一次次实践，使每位教师真正从思维上认识到讲堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；讲堂不是对门生进行练习的场合，而是指导学生成长的场合；讲堂不可是教授知识的场合，并且更应当是探讨知识的场合；讲堂不是教师行动模式化运作的场合，而是教师教诲伶俐富裕显现的场合。备课也好，教案计划也好，其目标都是为了把课上活，上好！
实干——老例传授有始有终
一学期以来，我们始终坚定以传授为中间，强化办理，进一步典范传授行动，并力求老例与立异的有机联合，增进教师严谨、结壮、高效、科学的精良教风及门生严明、勤奋、求真、善问的良好学风的构成。五关键的考评紧张式样有以下四个：
1、自检——办理上，竭力表现以工钱本的思维。要求每位教师比较有关轨制，查抄本身扫数的职业表现是不是典范、得体。
2、互观——由组长牵头，组员间互观交换，取长补短，加强随机教研。
3、校查——A随机查：办理人员进讲堂（关照听课、排闼听课、跟踪听课），听课、看教案、查功课、查门生进修风俗、立场、结果等一条龙式的查抄。B集结查：每个月对差别年级、差别老例项目集结抽查。
坚定每个月一次的大教研组活动，改正疏漏，抛砖引玉，反馈考核环境，并将老例五关键量化在校园网，增大考核透明度，把老例工作抓严、抓细、抓实，增进传授办理的良性轮回。
全部语文教师从点滴入手，明白门生的认知程度，查找资料，细致备课，竭力创设宽松愉悦的进修氛围，鼓励乐趣，教给了门生知识，更教会了他们求知、互助、竞争，培养了门生精确的进修立场，精良的进修风俗及方法，使门生学得风趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层计划内容充裕的课外功课，教法探讨，学情分析，“一得”交换都是大家随机教研的话题，新老教师互学互促，扎结壮实做好老例工作，做好传授的每一件事，切当抓好单位过关及期中质量检测，真正将测验作为增进门生周全成长、增进教师进步改革传授的伎俩，对本班前后5论理门生跟踪调研，细致分析卷面，分析每位门生的环境，找准今后传授的切入点，查漏补缺，培优辅差，立足讲堂，夯实双基。学期末，我们进行了第三届写字等级评定活动及三——六年级每班10人参加的想象作文比赛，并召开了起始年级与毕业年级的家长会，使家校教诲构成合力，更好地增进每位门生的成长。
与此同时，我们兼顾安排门生在校一日活动，课外乐趣活动有构造、有筹划，时候、内容、教授、场地均获得落实，各乐趣活动期中构造报告请教表现，12月底联合迎新构造亮相。门生在多样的乐趣活动中不但巩固、应用了所学的知识，也为今后构建新的知识布局，进步实践、利用本领，适应期间挑衅奠定了根本。
一份耕耘，一份成果。传授工作苦乐相伴。我们将本着“好学、善思、实干”的标准，一如既往，不屈不挠，把工作搞得更好。



本页地址:http://www.fanve.com/gongzuozongjie/gongzuo/9818.html