师德调查报告_师德建设,师德,建设,德育,人才

导语：教师是我们人类文化、科学知识的传播者，又是伦理道德的传授人。没有教师、人类难以摆脱愚昧无知的状态和浑浑噩噩的境地。从这个意义上说，教师是人类掌握知识、开发理性、奔向光明的引路人。教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代的艰巨、繁重的任务，传道、授业、惑是他们的天职。教师是经师，又是人师。是人中的楷模，教师的职业要求“学而不厌，诲人不倦”，不但教学生掌握知识，还要教学生如何做人，要求言引一致身体力

以下为文章主要内容：

斥候、十佳花匠等进步评比前提对教师师德构筑要求都比罗高。

（三）竞争性。在市场经济环境下，各校见解叻潮，包括自动有益的和悲观有害的彼此交织在一路，富裕了全部社会。在这类环境下展开师德构筑工作不时候刻都在同不良见解作斗争，只有依靠真谛的气力克服克服他们，才华使好的见解在教师心目中生根成长，在各种见解的彼此泛动比赛中，破立相辅相承，竞争无时不在。

1、           集体构建师德文化的构筑。为典范教师的言行，让教师自发禁止不良行动，构成精良氛围，除表扬进步，作对校榜样外，当真构造进修有关法律标准，专门下发《仁怀市中小学教师职业行动八不准》，展开征文活动。

2、           让活动充裕教工的业余糊口生涯，教师是人，也有喜怒衷悉，一天的工作今后也必要文娱歇息。过去，让多教师歇息时不是喝酒便是打牌，精神糊口生涯死板无味。如今，市局各校展开了一毓活动，如篮球赛、象棋围棋赛书法绘画等很多比赛，充裕了教师的业余文化糊口生涯，扫数教师都参加了进来，今也从过去大略的说教方法，教授个个也都自动的改掉了过去各种不良风俗，全市 上下呈现现一派盼望，教师的集体风采烯然一新，大家精成联合，为我市的教诲成长需互助竭力搏斗。

3、           使竞争机制富裕全部教诲系统。达尔文的进化论“物竞天择，适者糊口生涯”其倡导的实际便是一种竞争精神。一样，教诲也必要这一种竞争优秀劣汰。特别是当今社会，没法适应社会成长的人，必定会被淘汰。我市在人事轨制改革之前，已经履行了带领干部竞争上岗，一些黉舍履行教师聘用帛，一些凡是工作中不竭力的教师，在聘用中找不到班级上课，对本来行了待岗进修或从事别的工作。今后，教师们有了紧急，知道了务必要当真工作，才不会被淘汰，全部教诲的文化氛围异然活泼，大家你追我赶，竞争氛围日趋农厚。如四中教师冯然桃所主：“过去是轻快悠闲，如今是不干淘汰。”一语道出了如今情态。

4、          集体性。师德构筑工作不是孤独存在和孤独适行的，社会大系统、教诲小系统和师德构筑工作的彼此关联，彼此效用，制约着师德构筑工作的效用。师德构筑作为教诲系统中的一个系统工程，师德构筑目标的兑现要拜托于全部教诲机制的阐扬，又要增进各项教诲要求的兑现。离开教诲集体而孤独地抓师德构筑，每每是徒劳无功的。各校党支部、政教、工会、团委富裕阐扬了他们直接的师德教诲单位的效用，但只靠他们是不可的，另有教务处、教科处、校办、后勤等，当开某个部分师德构筑工作的展开都是不健康的，各校党支部对用各种集会对党的大睡目标进行了传达进修，政教处对教师工作考核做了特别细致的工作；工会对教师的思维工作狠抓不懈，订定了切当可行的教诲办理方案；校办对教师传授失误码等进行处理；后对教师传授所需供给及进到位，办事殷勤。这一切看起来都是一个个自力的子系统，但同时又是从属于师德构筑这个系统的，他们这间是一个完好联合的集体。

3、我市师德构筑存在的紧张题目和因为

（一）我市师德构筑的状况及存在题目

1、          教师在师德方面还存在不窬忽略和亟待办理的题目，有的乃至还很紧张。紧张表现为：一是育人意识不强，思维认识隐约，不能自发地将党的教诲目标、教诲思维自动贯穿和渗 透在传授的全进程，既不关心门生的本性成长，也不关心门生的周全成才，只教书、不育人；二是本位主义思维紧张，有的教师只重本身交易程度的进步，并以此和为谋取个人长处的法码，健忘了本身负担的育人和为人师表的责任；三是奉献精神不敷，有的教师代价取向的功利性成上升趋势，贫乏忘我奉献精神；四是协作精神欠缺，工作中我行我素，贫乏彼此探讨的氛围；五是对门生的关爱不敷，有的黉舍教师操行涵养差，对门生的教诲不思立异，还在利用过去那种妈化教诲，体罚门生内容在变，可本色巩固。

2、          师德构筑中凸起题目仍然异国从根本上获得办理，从当今教师存在题目来看，也不能把责任全推到教师身上，实际上黉舍本身和办理者本身就存在题目：一是认识上的“泛”，在黉舍工作

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