关于学生作业情况的调研报告_作业,调查,质量,布置,家长

导语：摘要：

以下为文章主要内容：

●抽样查看分析结果

抽样查看三班环境：共查看了86人

查看班级：二年一班：25人    五年一班：26人     

 六年三班：35人     

查看结果：

1、各年级功课结束时候统计表

题目

选项

所占比例

二年级

五年级

六年级

你每天写功课的时候

30分钟

64%

23%

6%

45分钟

20%

35%

20%

60分钟

8%

31%

46%

一小时以上

8%

11%

28%

异国功课

无

无

无

除了黉舍功课你另有家庭功课或课外班功课吗

很多

18%

29%

35%

有一些

55%

50%

48%

异国

27%

21%

17%

结果表明：课标要求一二年级不留书面功课，五年级功课时候45分钟，六年功课一小时。查看结果六年功课量根本符合，但五年功课量偏高，而二年级异国真正做到无书面功课。别的除了校内功课外，部分门生另有校外功课，可见门生的功课任务比较沉重。而如许沉重的进修任务有大略会导致门生厌学现象的产生。所以应当引发我们的珍视，裁减功课量，多给门生留有解放的空间。

2、门生功课内容统计表

题目

选项

所占比例

二年级

五年级

六年级

都有哪些课外功课

语文、数学

100%

100%

100%

英语

    40%

95%

91%

综合实践活动

23%

19%

15%

全班同学的功课每次都是一样的吗

一样

81%

72%

85%

偶然不一样

19%

28%

15%

教授凡是安排你可以自立选择的功课吗

异国过

57%

64%

71%

偶然有

43%

36%

29%

结果表明：功课的内容集结在紧张的学科。并且二年级就已经入手下手留了英语功课，小小的肩头上背负着沉重的担子。功课内容也比较大略，贫乏层次、贫乏伶俐性和空间开放性。我们的教师应当多动脑想想如何计划伶俐开放性的功课，以启迪门生的伶俐，鼓励门生的想象力和创设力。如何分层计划功课内容以满足差别层次的门生。

3、门生功课式样查看统计表

题目

选项

所占人数

所占比例

功课紧张式样

书面

43

50%

口头

27

31%

实践

16

19%

你喜好哪一种

类别的功课

根本型

15

18%

难度型

3

3%

实践型

27

31%

乐趣型

41

48%

结果表明：功课式样紧张集结在死板的书面功课，占50%，而更多的门生喜好脱手动脑的实践型功课、乐趣型的功课，一半的门生不喜好难度型的功课。阐明我们的功课难度要适合，计划要有乐趣性和新鲜性，如许有益于培养门生进修的乐趣，让压力变成动力，使进修成为本身本身的必要进而能够自动的进修。

4、门生功课风俗查看统计表

题目

选项

所占比例

二年级

五年级

六年级

写功课是不是拖沓

及时结束

73%

89%

92%

拖沓

27%

11%

8%

对付这些功课你是甚么立场

当真结束   

56%

58%

49%

平常   

42%

39%

49%

不当真

2%

3%

2%

功课是不是自力结束

自力结束

    66%

92%

94%

他人救助

    31%

2%

1%

同学探讨

    3%

6%

5%

结果表明：门生对待功课的立场比较当真，但马虎对待功课的门生也很多。因此建立有效功课系统，进步门生参加功课的自动自动性，进步着业有效性好坏常必要的。从以上数据还可以看出门生的功课大大都是自力结束的，跟着年级增高，门生自力结束功课的本领愈来愈强。阐明我们现行的功课对培养门生的自力思虑的风俗和本领很有效用。但当今社会愈来愈珍视人的互助意识、创设本领，而死板功课只强调了自力思虑，在查看中也反响“同学之间彼此互助救助”特别得少。因此我们的功课内容可以在探讨性功课，互助性功课等方面做些实行。

（二）对家长的查看分析

对家长的查看采取讲话法。查看表明有相称多的家长觉得如今的功课安排不管是从数量还是质量上来看都比较公道，部分家长也讲述了对功课安排的安排原因，最紧张有如许几方面：

1、功课的安排要因人而宜，分层进行，使优秀生吃得更饱，学困生也有所作为。 

2、功课安排要少而精，不要搞题海战术，而更多的是举一反三培养本领的功课。

3、功课要根本巩固、综合利用和乐趣性相联合。

（三）对教师的查看分析

对教师的查看采取查看分析法。细细分析，导致小门生功课题目的因为是多方面的，有机制的因为，应试教诲、各种统考限制了教师安排功课的广阔视角，范围在如何应付测验上；有来自教师本身的因为，有来自家长社会的压力；有主观方面的因为，也有客观前提的制约。

1、教师对付功课不敷珍视，贫乏科学立场。

   2、死板功课观制约着教师，忽略门生差别。

3、家长社会的高盼望，让教师蒙受无形压力。

4、工作忙碌，教师无暇顾及。

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