2009－－2010第一学期师德总结_境界,师生,激励,职业,好老师

导语：自己选择了这个职业，在政治思想方面，能坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。“为教育事业奋斗终身的献身精神，”把忠诚于人民的教育事业，看成最高美德，时时激励我，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人;工作上勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、完成学校领导交给的各项工作任务，并用“学为人师、行为示范

以下为文章主要内容：

本身选择了这个职业，在政治思维方面，能坚定进修，竭力进步本身的思维政治本质，进修《教诲法》、《教师法》，根据《中小学教师职业操行典范》严厉要求本身，奉公守法，服从社会公德。 “为教诲奇迹搏斗毕生的献身精神，”把虔诚于人民的教诲奇迹，当作最高良习，不时鼓励我，要像蜡烛一样，燃烧本身，照亮他人;工作上勤勤奋恳、谨小慎微，服从带领，不打扣头，当真、结束黉舍带领交给的各项工作任务，并用“学为人师、行动树范”的要求来束厄狭隘本身，做家长承认，门生喜好，黉舍安心的“三如意”教师。 在平常我凡是进行自我检讨，不时到处对本身严厉要求，查找不敷，竭力营建一个好教授的形象
到底如何做才华塑造一个好教授的形象，让门生喜好上你呢?我觉得教师专业程度的凹凸是门生喜好的标记之一。王崧舟教授说过：一个优秀的教师，必须有四大支柱，有丰富的文化底细赞成起教师的人道，高超的教诲伶俐赞成起教师的灵性，宏阔的课程视野赞成起教师的活性，宏大的职业地步赞成起教师的诗性。是啊，一个异国丰富的文化底细的教师，根本不大略给门生的生命铺上一层暖和的、明净的底色。博学多才对一名教师来讲好坏常紧张的。因为我们是直接面对门生的教诲者，门生甚么题目都会发起来，并且每每“冲破沙锅问到底”。异国广博的知识，就不能很好地解门生之“惑”，传为人之“道”。但知识毫不是处于静止的状况，它在连续地充裕和成长，不时候刻都在日新月异地产生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸期间”、“数字期间”、“互联网期间”的本日。因此，我们这些为师者让本身的知识处于连续更新的本文来历：文秘范文 状况，跟上期间成长趋势，连续更新教诲见解，改革传授内容和方法，显得更加紧张。不然，不去更新，不去富裕，你那点知识便是一桶死水。
要做一个门生喜好的教授，不论在糊口生涯上，还是在进修上，都要赐与必要的关心和救助。门生闹矛盾，我赐与公道的处理;门生犯了不对，我耐烦地进行教诲，使门生真正认识到不对并及时改正。我还抽时候给门生交心、交换，和门生互助活动，收缩了师生间隔，增加了师生间的彼此明白等等。酷好门生，还表如今教授对门生的恭敬和相信，以及对门生的严厉要求。平常我很我注意恭敬门生的品德，明白门生的本性，相信门生，关心门生。对门生既严厉要求，又注意他们的个别差别，辨别对待。对程度、程度差别的门生，采纳差别的教诲方法。特别是差生，赐与更多的关心，不让一个门生进步，尽最大的竭力使他们健康成长。
我们做为一名教授，跟门生的兵戈特别多，教授的言行直接感化他们。所以我们教师既要把充裕的科学文化知识教授给门生，又要用本身的崇高品德感化门生、感化门生，使门生的身心健康地成长成长。
酷好门生的教授最受欢迎门生巴望的不但仅是从教授那边获得知识，更紧张的是获得教授的关爱。占有关查看表明,喜好广博知识型教授的门生占31%;而喜好具有师爱型的门生到达53%，他们盼望本身的教授温和、可亲，具有爱心。因而可知，在门生们的心中，一个富于爱心的教授远比一个知识广博的教授更具教授的魅力。门生表现：对有爱心的教授他们会自发恭敬教师的工作，非常承诺挨近教授，盼望与教师互助，把教师当作是父母亲般的亲人。他们承诺向教授暴露内心全国，分享本身的喜怒哀乐。教诲必要师爱。异国师爱的教诲是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教诲中，师爱是根本，是先决前提。是以，在教诲进程中，忘我地奉献这类师爱，既是教诲告成的关键，又是衡量一名教师本质的紧张内容。如果说异国爱就异国教诲的话，那么离开了明白和恭敬一样也谈不上教诲。因为每一名门生都巴望获得他人的明白和恭敬，特别是教师的明白和恭敬。李叔同教授的为师之道。他便是把门生当作人来看的，当作划一的人，堪与恭敬的人。而不是把门生当作部下，当作可以随便谴责的蒙昧小儿。时下某些教授大略做不到这一点。他们每每自觉得高贵非常，保护师道庄严，不顾门生的颜面。本来这类做法是有失分寸的。鄙谚道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈。”所以，教授对门生不要体罚，不要谴责，不要高高在上，而应当像李叔同教授那样，做一个温和的人，一个严谨的人，一个值得恭敬的人，一个堪为师范的人。门生也有自负心，并且是很猛烈的。教授对门生的责怪，得当的，便是一种鼓励;不得当的，就会成为一种迫害，乃至还会导致逆反心理产生。绝大部分门生不喜好教授责怪时讥讽、毁伤门生，迫害门生的自负心。是以在平常糊口生涯的教诲工作中，教师应把握责怪的“度”，变“忠告刺耳”为“忠告动听”。正如德国教诲家第斯多惠所说的，教诲的艺术不在于教授知识，而在于鼓励、唤醒、鼓动。教师还要变化教诲见解，建立以门生为主体的办事意识，创设出恭敬、相信、宽容、友爱的新型的师生干系。
经过议定进修，我深知作为人类魂魄的工程师，必须具有崇高的操行品格，对门生要有慈母般的爱心，做门生喜好的教授，并连续更新、富裕本身的知识，做一个门生喜好的教授还是我竭力的目标。

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