加快我市农村义务教育发展的一条好途径_农村,厕所,中学,教学,小学

导语：我市农村义务教育与城区教育相比存在严重的发展不均衡状况，尤其是农村村级小学教育更是堪忧。以xx区为例，2003年初在校小学生9894人，有完小45所、教学点10个，其中在校学生不足50人的学校就有12所，“一师一校”的教学点6个。分散办学与教育质量的提高，一师兼多课程与新课程改革，学校布局与办学条件的改善之间的矛盾日益突出。农村学校分散点多、教师配置不合理、教学质量低、办学效益不高的状况成为制约我

以下为文章主要内容：

我市农村任务教诲与城区教诲比拟存在紧张的成长不均衡状况，特别是农村村级小学教诲更是堪忧。以xx区为例，2003年初在校小门生9894人，有完小45所、传授点10个，此中在校门生不敷50人的黉舍就有12所，“一师一校”的传授点6个。分散办学与教诲质量的进步，一师兼多课程与新课程改革，黉舍布局与办学前提的改进之间的矛盾日趋凸起。农村塾校分散点多、教师配置设备摆设同等理、传授质量低、办学效益不高的状况成为制约我市农村任务教诲成长的一道坚苦。

黉舍布局同等理，村小点多面广，教诲经费很可贵到富裕、公道、有效的利用，经费投入象撒胡椒粉一样，华侈很大；师本钱来就不敷，面对班额紧张不敷的村小、特别是“一师一校”的传授点，教师气力更是提肘见襟；很多黉舍的校舍年久失修，差别程度上呈现新的危房，给黉舍安定带来极大隐患。

办理这个坚苦，固然是调整农村塾校布局。但多年来的实践固然获得了很大的结果，但因为农村边远山区生源不敷、上学路途较远，特别是因为撤并黉舍后的办学前提和教诲质量并异国大的变化，村民们不满意、差别意，导致这个题目异国获得最好的办理。

xx区创办农村小学寄宿制黉舍的做法，为加快我市农村任务教诲成长的创出一条好路子。

该区觉得只有在调整农村塾校布局中立异办学机制，优化农村教诲资本配置设备摆设才是进步农村任务教诲质量的根本路子，而创办农村小学寄宿制黉舍则是办理黉舍布局调整后覆盖面扩大、门生上学路途较远、留守门生无人赐顾帮衬等新环境的有效方法，是从实际动身为农民办实事的最好选择。为此，该区抓住蛤湖乡撤并到湖边镇、蛤湖中学撤并到湖边中学的契机，在原蛤湖中学的校址上改建成寄宿制蛤湖小学，原蛤湖乡地区只办蛤湖小学一所寄宿制完小，别的完小改成1、二年级传授点。

经过议定一年的办学实践，蛤湖小学寄宿制办学模式获得了明显的结果，具有以下一些特点：

（一）教诲资本优化了

1、撤并8个村小，充裕12名教师；富裕利用原哈湖中学并入湖边中学后空出的校舍，构筑成为一所花圃式黉舍；现有教师20名（此中4名糊口生涯教授），门生339人（此中住校生130人），在校吃中餐门生有200人。

2、根据农村塾校的收费标准收费。住校生炊事费68元/生（50%有糊口生涯补助，分三个等次：20、30、40元，特困生全免）。因为撤并8个村小而充裕了12名教师，撤除4名转为糊口生涯教授，还多出8名教师，意味着节省了教诲经费8万元，是以区财务每一年给该校补助3万元付出4名做饭的临时工工钱、每一年约5000元的水电费、住校生炊事费补助等。

（二）传授办法当代化了

1、校园绿化粉饰，建成有200米环形跑道的活动场，宽阔敞亮的门生宿舍，干净整齐的门生食堂和浴室，冲水式和光控式厕所、小便器等。

2、传授配置进步，有谋划机收集讲堂、多媒体门路讲堂、电子备课室、说话实行室、天然实行室等。农村长途教诲工程也正在筹建当中。

（三）传授质量进步了

农村塾生停学的一个紧张因为是厌学，厌学的因为又是传授质量差。传授质量的因为一是教师本质不高、二是传授履行进步，导致师生两边都贫乏决议信念和盼望，导致传授质量低下，门生厌学。如今师资优化了，传授前提好了,传授、进修结果天然会有所好转。

1、同上一年比较，1、二年级语、数合格率别离进步了29％和17％，优秀率别离进步22％和15％；三年级语文、数学合格率达91%以上；4、五年级语、数合格率别离进步13%和11%，优秀率别离进步14％和9％。很多家长说，孩子的进修风俗好了，学到了很多东西。门生们说，如今我们不但进修成绩更好了，还能在黉舍读很多课外书，在这里不但进修语文、数学，还学了英语和谋划机。

2、教师的糊口生涯、工作环境也获得了改进，他们可以根据所学专业，分科传授，彼此进修，取长补短，从而进步了交易本质。专任教师的学历合格率明显进步，达100％，此中本科l人、特长3人。教师们深有领会地说，过去一个人上几门主课，不要说钻研讲义，便是备课、批改功课都忙不过来。如今不但可以与同事一路进修新课标、探讨新教法，还和大家一路利用业余时候参加了自学测验，提拔了学历层次。

由此，门生能够体验到进修告成的高兴，教师也富裕享福到了传授告成的成绩感，师生皆加强了进修、传授的决议信念和盼望，构成一种良性轮回。

（四）养成教诲落实了

本质教诲便是养成教诲。对小门生的进修来讲，根本在于精良的糊口生涯、进修、操行品格等风俗的养成。这里的孩子从某种角度来讲，比都会的孩子是更庆幸的（都会里的养成教诲平常是侧重在说教上，而这里的养成教诲已经落实在平常进修、糊口生涯当中），他们能够在黉舍里寄宿，不但在进修上获得了最大限度的救助，并且在糊口生涯上也遭到了精良的教导，比如起居、饮食、卫生、与人相处、糊口生涯自理等等方面。仅以身材本质来看，他们统计的数据就已经表明，在身高、体重等方面均比其他黉舍的同龄儿童更优。

门生朱小梅在作文中写到，“过去在村小读书、体育等活动都很少。如今黉舍有各种百般的乐趣活动、比赛活动，我们特别有劲，学到很多东西。”门生李明跃的父亲说：孩子的自理本领强了，本来很不安，如今很安心。

（五）家长的后顾之忧办理了

过去家长每天必要花很多时候来赐顾帮衬孩子的糊口生涯，孩子寄宿后，每天匀出3小时以上的时候，为田间劳作和进城务工供给了便利。

叶山村村主任蒋孔卓说：“黉舍履行寄宿制后，进城务工的人明显增多，农民的家庭收益也有较大的进步，门生的进修成绩也更好了，家长对黉舍感触特别如意。”

（六）教诲刚正兑现了

教诲刚恰是衡量一个社会刚正程度的一项紧张指标。在实际傍边，最明显的教诲不刚正就表如今都会和农村的教诲不刚正，诸如传授前提、师资气力、经费投入等方面的巨大反差。

这类都会和农村教诲的巨大反差，不但只对广大农村塾生是一种极大的不刚正，对从事农村教诲的广大教师也是一种极大的不刚正：传授前提差、机遇少、难以阐扬本身的才华等。这类不刚正导致教师、门生对传授和进修都贫乏决议信念和盼望，以致于传授质量差，门生厌学，教师想走。

这类教诲刚正的兑现，也便是增进了城乡教诲均衡、和谐、连续的成长，促使当局有限的财力获得更好阐扬，促使黉舍资本获得有效的调配，促使当代教诲技巧设备的步调获得加快，促使办学效益的增加和教诲质量的进步。

 

恰是因为教诲资本优化了、传授办法当代化了、传授质量进步了、养成教诲落实了、教诲刚正兑现了，所以，这里的门生如意了、家长如意了、教师如意了，一句话，这里的农民如意了！

我们要办人民如意的教诲，城乡教诲的均衡成长不可忽略，特别是广大的农村教诲不可忽略。农村任务教诲怎样办，如何办人民如意的农村任务教诲，xx区湖边镇哈湖

小学的教诲立异，对我们是一个很好的启迪。

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