中学语文教师述职报告_金刚,李白,清华附中,评估,语文

导语："我1999年7月毕业于江苏省扬州大学，取得现当代文学硕士学位，同年8月到清华附中报到，正式走上了工作岗位，成为一名中学语文教师。也许是性格使然，我并不是一个善于和学生较劲的老师，更没有控制他们的意愿，无论是课堂教学还是对班级的管理，我都更愿意跟学生平等共处，在一种温和宽松的氛围中求得相互的进步与发展。尊重学生的需要，相信他们的能力，不轻易抹煞、扭曲、置换学生的积极性，也无意于树立一面唯老师论

以下为文章主要内容：

" 我1999年7月毕业于江苏省扬州大学，获得现当代文学硕士学位，同年8月到清华附中报到，正式走上了工作岗亭，成为一名中学语文教师。 大略是性情使然，我其实不是一个长于和门生比较的教授，更异国把握他们的意愿，不管是讲堂传授还是对班级的办理，我都更承诺跟门生划一共处，在一种温和宽松的氛围中求得彼此的进步与成长。恭敬门生的必要，相信他们的本领，不容易勾消、扭曲、置换门生的自动性，也偶然于建立一面唯教授论的大旗，是我自为人师以来不时提醒本身，并且不时实践着的。我盼望多年今后我的门生在回眸高中糊口生涯时，不至于抛出诸如暗天无日之类的断语；我盼望他们偏向于以互助的方法来办理题目；我还盼望他们每个人都勇于坚定、勇于言说本身公道的定见，同时其实不吝啬向他人展露求同存异的宽容笑容；我更盼望每当他们提笔为文时，心中仍然会对语文保有一份温情的怀念。 传授单位 大略是因为很想对本身吃苦的门生期间有个交代，我把传授看得很重，如何备好课、上好课一贯是我内心的重头戏，任甚么时候候，都不肯怠懈。一堂课上下来，感触好的话，整整一天，我都奉迎乐鼓动，反之，则萌发羞见江东长辈的懊丧。细细想来，我最介意的是讲堂上门生对我的呼应程度，为此，我极力躲避那种自说自话的讲课方法，对唤醒门生自动参加的意识，开导他们自力思虑的自发，从而点燃他们对语文的乐趣，表现出了由衷的热忱： 一曰，文本参读。 文本参读便是以课文为本，据其内容、体裁选出与之相干的别的篇目，作为导入语、大略作为广阔门生视野的一扇窗户，引入到传授进程中。凡是在两种情况下，我比较方向此种方法：一是文章中有些说不清、道不明的东西，分析式的说话又每每表现的力不从心；二是一些老话套话，不说不可，直说又淡而无味，不如用别的文本来解释，反倒能酝酿一种此时无声胜有声的结果，同时也颇符合中国文学委婉的风采。我个人觉得，仅在给门生一个本身看书的由头这一点上，文本参读就很故意义，再往深里说，文本参读一方面可以避免却教师生疏的讲述，转而倚重于门生悠闲的感悟；另外一方面又可以救助门生精确把握作者的人生地步，明白文章包括的思维感情。我相信坚定这类方法，将冲破课内与课外的极重繁重隔阂，让门生嗅到来自外界的驳杂声音，而不可是在经典的背景上迂回反侧。值得欣慰的是，一段时候下来，门生看书的自动性果然在渐渐提拔，校藏书楼借不到的，还请我救助到大学藏书楼去借。 二曰，裁减见解化内容拉大具象空间。 很偶尔的一次，我讲徐志摩，临时变化筹划，把其人生颇具人道化色采的一面和盘端给了门生，没想到，门生回声猛烈，还盼望我今后多讲如许的内容。我当时很受震动，过去我固然对言必称测验的课文分析说话、以及据高考模式分向观察课文，一一拷问出所谓最终结论的课文处理方法，不觉得然，但毕竟异国明了的驳斥方法，关键时候，是门生提醒了我，可以柔情似水，为甚么要冷若冰霜？李白的很多诗，是在抒发对绚丽国土的无穷酷好，但这毫不是说诗中包含着的只有酷好一种感情，大略另有失意，有失意下的“三百六十日，日日醉如泥”。再说人，李白是生性差别凡响，但这并没干系碍他遭到进步称道即飘飘然如在云端。不管是分析诗文还是明白作者，从感知人道的角度切入，不是更简单引发一样有喜怒哀乐的门生的共识吗？高一学年期末测验，我教的一个班文言文涉猎一项在全年级平凡班中压服一切，这更刚强了我进步的勇气。 三曰，构造小组活动。 所谓动静适宜，一味高蹈，也会产生审美疲乏感，适本地安排一些小组活动，就好像饱读诗书后的下笔为文，是一种很好的练兵方法。一方面可以在组内培养互助进修的精神；一方面又能在组与组之间产生竞争意识；另外一方面还大大活泼了讲堂氛围，并且暗喻着自立进修的盼望。凡是我会把全班分成几个小组，每两个组作为一个单位，接纳一项工作，比如一个找典讲古、一个划出写景层次、一个咀嚼词语的形象色采，如此，单位之间，各个差别，又彼此补充；单位以内，两个小组各显法术，都试图让全班大大都接纳本身的定见。既有**又有集结，既讲效果也重节拍。特别是门生在其间表现出的出众的创设力令人奋发。 四曰，说话本领练习。 从长远的意义上说，学语文便是为了写文章，而文章的好坏与说话干系很大，因为大家的糊口生涯霄壤之别，能出彩，也便是在说话上。如今，我对门生说话本领的练习是从这几个方面展开的：其一，根据辞意提炼词语。一句诗，或一段笔墨，讲课中，我会要求学生细致地含咏，然后选择符合的词语来描述此中包含的感情；其二，填词。我选择了几个历来讲究说话的作家，比如萧红，比如阎连科、蒋韵，从他们的作品（紧张是小说）中摘取一些段落，碰到出人意表而又理直气壮的用词，我就留出空白，让门生来补充。等每人都有个大抵的设法后，我再推出作者的用词，在猛烈的碰撞引发的欣喜的惊惶中，激发门生的思虑。其三，仿句操练。要求学生仿照例句的模样，写本身的话，最终从仿照走向立异。我的这些竭力正在唤起门生说话的复活，我带的两名99级门生，她们的同题文章已经公告，两名00级门生也在海淀春蕾杯征文比赛平分获2、三等奖，固然实际总是以它的反复无常不时时地进攻着我的决议信念和热忱，我还是承诺相信时候的魔力，相信穷年累月、水滴石穿。 办理话题 我是00年8月接办美术班的。在此之前，我异国任何办理经验，又听多了小班（美术班只有21人）难管的说法，内心那种愁肠百结、七上八下的滋味，实在不是说话所能表述的。文、理两极分化，均匀进修成绩偏低，相称一部分人与团员称呼无缘，这便是班里门生最初给我的扫数记忆了。 第一步该如何迈出去呢？进步们说提拔得力的班干部很紧张，可真正选起来，我才感触真是难呀，班里几乎异国人有为官的经历，一切都得从头做起，我最终把标准定在是不是热忱上，提拔了一拨人，如今看来，在尽职尽责这一点上，还都不错。 软性环境稍有进展后，第二步我试图往此中注入一些结实的东西。详细来讲，便是在班级里营建一种你追我敢、力图上游的氛围。在数学几科课代表的发起下，我们建立了分项观察制，以表格的式样直观地评估进修操行。总表张贴在讲堂墙壁上，分表由各科的课代表持有，分列交功课环境、课上自动答复发问、给人讲题、不懂即问、课上表现、抄袭功课几栏，每一栏都有议定的打分标准，最终的总成绩将作为平常成绩参加各科学期成绩的评定。轰轰烈烈地履行了一段时候今后，还真有种大浪淘沙的结果，能被煽乎起来的都起来了，个别我行我素的，我查看了好久，发觉

本页地址:http://www.fanve.com/gongzuozongjie/banzhuren/8479.html