推进中小幼课程和教学工作三年行动计划_课程,教学,课程教学,方案,指导

导语：“十一•五”期间，我区的教育事业得到了快速发展，学校设点布局日趋合理，优质教育资源不断扩大，师资队伍素质整体提高，课程教学质量明显提升，素质教育工作深入推进，教育事业发展令人鼓舞。当然，把x教育放在上海率先实现教育现代化和x建设现代化滨海新城的战略目标下考量，还有诸多薄弱环节需要进一步改革与突破，在中小幼的课程教学工作方面主要表现为：学校全面实施课程教学、推进素质教育的工作

以下为文章主要内容：

（四）进步校（园）长等黉舍办理者的课程带领力
10、搭建培训交换平台，进步表面素养。要把课程带领力程度作为中小幼校（园）长提拔任用和培养表扬的核心指标之一，选送优秀和有成长潜力的校（园）长参加市名校长和优秀青年校长的培养。借助区外资本与阐扬现有特级校长、名园长工作室相联合，展开对校（园）长的课程带领力培训。进行校（园）长论坛，要构成进修课程传授表面、探讨课程传授计谋、立异课程传授实践的学术氛围，提拔校（园）长的表面素养，增进专业成长。联合传授节项目配置，展开校（园）长在课程带领力方面的钻研和亮相交换活动。
11、美满评价考核机制，提拔实践本领。连续美满对校（园）长工作的评价考核机制，阐扬区教诲局相干本能机能科室、区教师进修学院和青少年活动中间等交易部分的专业优势，凸显对黉舍促成课程传授工作的周全考量。校（园）长要凡是走进讲堂、年级组、教研组，把握师生环境、探讨教诲传授，切近教诲传授第一线，使得表面进修和实践探讨相联合，连续进步课程带领的实践本领。校长上课很多于2节/周，园长上课很多于1个半天/周，校（园）长听本校（园）教师上课很多于30节/学期，参加年级组、教研组等组室钻研活动很多于5次/学期，黉舍党支部布告参照履行。
12、进步中小学教导主任、幼儿园交易副园长的课程传授办理程度。教导主任是课程传授工作专业的教导者、办理者，最终本身要上好课，其次要深切讲堂、教研组，把握第一手的课程传授工作环境并有效教导，推出结壮有效的传授办理办法，同时为校长的课程带领供给决议计划顾问。中小学教导主任、幼儿园交易副园长上课很多于所任学科专任教师法则课时量的一半，听课很多于40节/学期（此中听本校（园）教师上课很多于30节/学期），参加教研组、备课组等组室钻研活动很多于5次/学期，每学年起码上一次校级以上果然钻研课，黉舍除正职外的其他行政带领参照履行。建立小学教导主任、幼儿园交易副园长工作沙龙，阐扬沙龙多边交换的优势，经验互助分享、题目一路探讨，在实践探讨中进步地区中小学教导主任、幼儿园交易副园长的课程传授办理程度。
（五）进步教研员的课程教导力
13、加强探讨，进步教研员专业表面程度。构造各种读书评比活动，建立“２＋３”教研工作模式，即一周中三全国基层教导、两天在学院探讨进修，使教研员自学充电成为一种常态。教研员要自动展开课题探讨、课例案例探讨、撰写探讨论文，每三年要结束一项区级以上课题的探讨或在省市级以上刊物公告论文一篇。区教师进修学院要为教研员供给必定的对交际换进修和探讨的机遇。
14、珍视实践，进步讲堂传授教导程度。教研员要深切黉舍讲堂和教研组明白传授、查抄传授，落实传授探讨、教导、办理工作，构造多层次、多式样、有实效的区级传授探讨活动和区校联动教研活动。要深切基层黉舍兼课熬炼，蹲点薄弱黉舍教导，每学年起码上一次区级以上果然钻研课。
15、美满评价，进步教研员的工作自动性。建立基层黉舍对教研员工作的评断轨制，建立教研员课程传授教导奖，进一步美满对教研员的考核评价，进步教研员的工作自动性和创设性，富裕阐扬教研员在地区课程传授工作方面的教导引领效用。
（六）进步教师的课程履行力
16、进步青年教师课程传授专业本领。依托区传授节，将五年期教师课程传授专业本领考核作为常设项目，使全区扫数青年教师在工作满五年时都要经过议定考核，鼓励进步、鞭策进步，构成地区青年教师自发进步课程传授专业本领的评价鼓励机制。
17、履行青年骨干教师培养“高研班培训”项目。在09年已有的6个研修班根本上，2010年增开幼教、理、化、生四个高级研修班，三年内涵其他学科进一步推开。在学科教研员引领下，建立了班委会，订定研修轨制，精密依托教研活动，采取表面传授、专家诊断、题目探讨、案例分析、观摩进修等相联合的式样，强化实践研修，为黉舍培养青年传授骨干气力。
18、进行区中青年教师讲堂传授本领大奖赛。联合区传授节工作，每一年进行一届以“人文讲堂•有效传授”为主题的区中青年教师讲堂传授本领大奖赛，倡导“人文讲堂•有效传授”的进步理念和科学方法，开掘培养优秀骨干教师，表扬进步建立榜样，策动区校两级的骨干教师步队构筑。连续做好特级教师工作室的工作，阐扬区“双名三优”骨干教师群体的树范辐射效用。
19、加强黉舍教研组构筑，进步校本教研（备课）组研修质量。在原有工作根本上，修订出台合格、优秀和树范教研组的评比方案，珍视教研组长培养，强化对黉舍教研组工作评价的进程办理，冲破优秀教研组“毕生制“的壁垒，以成长性评价增进相对薄弱黉舍的教研组构筑，救助黉舍一路培养优秀、树范教研组，推行树范性教研组的优秀经验，周全进步地区黉舍教研（备课）组校本研修的质量，让教研（备课）构成为进步教师课程履行力程度的最根本、最常态、最有效的构造。
20、改革黉舍对教师工作的评价。利用绩效工钱履行的有益机遇，采取先试点再渐渐推行的思路，改革黉舍对教师工作的评价，坚定成长性评价，重点凸起对教（）师课程传授工作绩效的鼓励导向效用，开辟出科学性和可操纵性分身的评价软件平台，以科学的评价进步教师展开课程传授工作的自动性、创设性。
（七）进步黉舍托管工作结果
21、加强黉舍托管工作的进程办理。依托区外优良教诲资本，增进我区8所受援黉舍课程传授工作的内生性成长；建立托管黉舍群体的按期工作交换机制，资本经验互助分享，题目坚苦互助钻研，探讨专业、关联感情，进步黉舍托管工作的集体结果，促成与中间城区优良教诲资本的长期交换互动。
22、建立与市中间城区优良黉舍的联念头制。借助黉舍托管工作，进行专题钻研活动，为其他非受援黉舍与市中间城区优良黉舍的联动搭建平台，增进我区扫数中小幼黉舍文化和课程传授工作的理念更新、方法立异。
23、促成黉舍优良化工程项目。连续做好与教诲部中黉舍长培训中间互助的黉舍优良化工程项目，自动引进华东师范大学和教诲部中黉舍长培训中间的专家资本，拓展地区中小幼课程传授工作的表面视野。
（八）促成办学资本联盟构筑
24、建立精密型办学资本联盟，深切促成任务教诲均衡成长。在现有两轮城区与乡镇黉舍结对交换的根本上，发觉题目总结经验，以城区任务教诲黉舍为主体与某一乡镇的任务教诲黉舍结成精密型的办学资本联盟，即：A+X模式。所谓“A”是指南桥城区1-3所优良九年任务教诲阶段黉舍，“X”平常是指一个乡镇的几所九年任务教诲阶段黉舍，同时包括该乡镇的民办农民工后代小学。办学资本联盟为三年一轮，要强化联盟内办理，对缔盟黉舍履行团队绑缚式成长性评价，富裕阐扬优势黉舍的自动性、责率性，进步联盟工作的实效性，使联盟内办理互动、教师滚动、教研联动、课程走动成为常态，自动促成联盟内黉舍办理者和教师交换换岗，增进优良教诲资本的互动共享，促成优秀黉舍文化的交换传播，使其成为增进地区任务教诲均衡成长的长效机制。

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