学校班级工作大会交流稿_后进生,班主任,单亲家庭,转化,爱心

导语：用你的爱激励学生进步

以下为文章主要内容：

用你的爱鼓励门生进步

                           ——对掉队生转化工作的几点感觉

 

    大略“重点”班这段历史异国几人能记得了，真实的成了历史。但是那段当“重点”班班主任经历却给我带来了许很多多，培养了我的教诲耐烦、爱心、诚意。这些年来春节这班孩子们老是相约来到我家来看我；在街上相隔数十米他们也会逛奔而至，握上我的手问候一番。大略这便是作为一名教师告成和高兴的地方。为甚么会如许呢？因为他们在门生期间属于“与众差别”者，在对他们的教诲题目上，教师以爱心、耐烦、诚意相等，以浓浓的师爱鼓励他们成长，教授的这份爱心永久藏于他们心中，他们感谢教师对他们的关心、教诲。作为从事教诲工作的我们，对掉队生多一份爱，少一份责怪，必定会获得好的见效。

一个班级必定既有好生，又有差生，作为班级办理的紧张成员——班主任，千万不能因为差生进修不好或表现不好而抛却对他们的培养与转化，这些掉队生真的无药可救吗？大略班主任的冷眼相看，是把他们推向更加不对方向的助力。苏霍姆林斯基曾感喟：“从我手里经过议定的学生不计其数，奇怪的是，留给我记忆最深的其实不是无可抉剔的榜样生，而是别具特点、与众差别的孩子。”教诲的这类反差效应报告我们：对掉队生如许一个“与众差别”的特别群体，教诲者必须精确认识他们，探讨他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

本来掉队生很并不是受本身智力身分的感化，而是因为环境身分的变异，步入了特别生的行列。这类门生大抵有几种，我们来看看他的成因：

    ⑴逆反心理型

    这类类别的门生每每从小就遭到家庭独断式的教诲。门生从小得不到家长的庇护，稍有不对就遭到家长的谴责吵架，长此以往，产生了猛烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与孩子之间异国交换，不能雷同。对如许的门生我们若异国充足的关心，就大略使他产生抵牾心理，乃至仇视父母，与教授作对，乃至在同学身上寻找攻击。

    ⑵解放涣散型

    一些特别生因为家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教诲是听其自然，任其自然，是以养成了他们解放涣散的本性。这类门生贫乏规律见解，迟到、早退的事时有产生，本身感乐趣的课就听听，不感乐趣的课就不听或畅快一走了之。因为得不到父母的珍视，他们大略讨厌本身的家庭，是以到处浪荡，行动涣散。

    ⑶孤介冷漠型

    这类门生因为遭到离异父母的冷淡，或从小遭到外界过量的责怪，是以总觉得本身不如他人，惭愧感强，垂垂在心理上建立起感情的屏障。不善交换，喜好独处，自我观赏，长此以往，就构成一个自我中间，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参加，集体声誉也好像与他不干系。

    ⑷意志薄弱型

这类别的门生每每因为父母对孩子太过不安心，甚么事都包办代替。因为遭到的外控过量，孩子的身心得不到应有的熬炼，是以克己力差，办事也异国自发的举动目标，碰到坚苦不是懦弱退守，便是同流合污，而不是本身想方法去克服坚苦。

认识门生、探讨门生是为了更好教诲他们，使他们各有成长。高中阶段门生的身心敏捷成长，他们有较强的自负心、自负心和巴望自力的欲望，他们求知欲强，简单接纳好的感化，可是一部分特别生因为本身前提的限制，或家庭环境的感化，大略向双差生的方向分化，是以教师要特别注意把握这类门生的特点，特别对有紧张心理缺点或单亲家庭的门生，更要关心、倾慕，鼓励他们多参加集体活动，让他们在班集体这个大家庭中感觉暖和，在接纳爱的进程中学会爱他人，进而扭转本身的抵牾感情，变化对外部全国的冷漠立场。

1、爱心是教诲的关键

    每接办一个新班级时，我始终坚定建立班级进修互助小组，把班集体“广泛的友爱”倾泻给掉队生。本来建立小组的目标是“雷同”，为了使他们有个交换的机遇和场地，不论是进修上还是思维。细致营建一种划1、和谐、友爱的氛围，让掉队生能够感觉到集体暖和，感觉到本身在班上有一席之地

。反之，班主任不关心他们，用心想着进修好、表现好的门生，那么，班主任的偏心会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷漠则强化掉队生的惭愧心理，使门生与教授之间产生隔阂。班主任对掉队生的转化工作难度则加强了。班主任只要有颗仁爱之心，凡是设身处地的为掉队心思虑、办理题目，则他们也会不时为你着想。可如何让掉队生感觉到班主任关心他们呢？安排坐位，我坚定好中差的搭配，要求好生救助差生；讲堂发问，我鼓励掉队生积极讲话，使他们把注意力集结到教授教课中，更少时候思维开小差；班级活动，我不忘留给他们一展技艺，表现自我的机遇。对父母离异的门生，凡是与他们交谈，解开他们思维中的狐疑，把家庭不平常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。以爱心安慰他们的心灵是告成教诲掉队生的关键。

    2、诚意是教诲的包管

    和掉队生交心、讲话是班主任工作紧张方法、方法，我也凡是找掉队生谈，但应注意的是与好生比拟，掉队生的自负心更强，因为进修不好或规律差，长期受冷淡、鄙视，他们平常都很心虚，对外界极灵活，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍巴望获得你的明白、包涵和相信，如果你超越它，那么你就告成了。交心进程中切忌用“你本身想想……，是不是是，对差错”等话语，我的做法平常都是先拉家常，谈谈本身的过去，不论告成还是失败，乃至偶然还抖抖“丑事”，缩谨慎灵间的间隔，在这个进程应做到平心静气，以诚相见，以诚对待，以一个朋侪身份与之交换，如果博得他的一句“教授，我和你好类似”，阐明他把你当作朋侪了，把你当作可以倾述的东西，那么今后的工作就太简单了。本来掉队生们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气鼓励出来，不时候刻为你着想，为他的朋侪着想，那你离告成很近了。如果他们出错不要当众责怪，不然必定会刺伤他们的自负心，增加转化工作的难度，这是指掉队生出错以后，班主任采纳的教诲立场。教师的诚意还应表如今对门生自我教诲本领的开掘和必定上。以诚意博得他们的相信是告成教诲掉队生的包管。

    3、耐烦是教诲掉队生的前提

    如果你的心情不好或浮躁，切莫去做掉队生的工作，因为你异国耐烦听他的原因，听他的“陈说”，更不大略给他机遇。意志薄弱，自控力差，行动极易反复无常是掉队生的特点，你做工作之前应抱有“充许出错”的设法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎样还……”，更不要动辄叫家长等等。做掉队生的思维工作不要大略地觉得经过议定一次交心他们就可以完全改好。碰到掉队生不良行动呈现反复，班主任必定要有耐烦客观分析不良行动反复呈现的因为，要及时发觉、及时抓住、及时引诱，做到防微杜渐。固然，这里所指的耐烦教诲其实不是悲观等待，而是要做故意人，为掉队心的转化自动创设前提，古人云：“教也者，长善而救其失才也。”掉队生固然有很多不敷的地方，但尽管再差的门生也总有某方面的特长或优势，比如进修差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要长于捕获他们身上的闪光点，开掘其身上的潜能，富裕必定，千万不要吝啬“好话”，自动的评价能使门生的进步之火燃得更旺，使掉队生从头找回自我，获得克服弱点的勇气和决议信念。

   掉队生身上也有许很多多的闪光点，也有他们的长处，只有你有爱心、诚意、耐烦，你就会发觉，你就可以真正成为他们的朋侪，就可以转化他们。对待这类门生应加强进修目标、念头的教诲，和他们一路定下简单到达的进修目标，鼓励他们的进修乐趣。并用校规校纪严厉要求他们，使他们渐渐养成自发安分的风俗，在此根本上，开导门生加强意志品格的自我熬炼，加强克服坚苦的决议信念与毅力，克服本身弱点，健康地成长起来。总之，教诲掉队生是一门真实的艺术，而我只是方才跨过了门槛。

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